《魚游到了紙上》第二課時教案

教案 時間:2018-12-20 我要投稿

  教學目標

  (1)、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,培養學生做事勤奮、專注的品質。

  (2)、學習作者觀察和描寫人物的方法。

  教學重點與難點

  引導學生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發;理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

  教學過程

  (一)、欣賞名畫,導入新課;師故設懸念,生巧解課題。

  師生一起欣賞著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后,請學生談談這幾幅畫畫得怎樣?教師適時引導:今天,我帶大家一起走進一位能讓魚游到紙上的“特殊”畫家,那就是27課《魚畫到了紙上》(教師有意把“游”板書成“畫”)。當生質疑時,師故作愕然,問道:“不對吧,魚只會在水里游,怎么會游到紙上呢?”請生回憶課文內容回答,巧解課題。

  (導入這一環節,通過播放課件讓學生欣賞名畫,感知畫畫得栩栩如生,如同真的一樣,體會畫家技法之嫻熟,巧妙導入新課。我又想到著名特級教師于漪說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發他們思維的火花,或像磁鐵一樣把學生牢牢的吸住。”因而我創設一個生活場景,從俗語導入,以此來吸引學生的注意力,巧妙解題:為什么是游而不是畫。)

  (二)、研讀課文,體會人物品質。

  A.出示問題1:課文中哪些句子,使你感受到青年的“忘我”?請選擇你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用“——”畫出有關句子,并說說自己的體會,有感情朗讀。

  1、學生自讀課文,圈點勾畫,體會字詞句含義,有感情朗讀。

  2、全班交流,教師引導學生品味語句并借助多媒體來指導學生有感情朗讀,讓其體會青年畫家技法之高超。

  B.問題2:這位聾啞青年怎樣把魚畫的鮮活逼真,如同游到了紙上?請一邊默讀課文,一邊用“~~~~”畫出有關句子,體會字詞句的含義,將你的感受讀出來。

  1、學生進行“讀——思——畫——批——讀”,教師巡視指導。

  2、全班交流。我引導學生通過品詞析句,并用多種方法閱讀,如:指名讀、范讀、比賽讀、評價讀等,體會青年人雖然聾啞,但專注和勤奮,這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。

  (三)交流:“魚游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么聯系?

  (四)美讀課文。

  此時學生心里對聾啞青年的專注、勤奮產生了敬佩之情。以輕柔音樂為背景,請學生隨著音樂美讀使自己感受頗深的句子,升華情感,積累語言。

  (研讀課文這一環節,體現了以下兩個特色:1、語言文字訓練。特別突出了讀的訓練,俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”文中描寫青年畫魚、觀魚的情節語句優美,讓學生多朗讀、感受,可以增強學生的語感、體味意境;讓學生在朗讀、分析中理解詞意,體會句意,潛移默化地對學生進行思想教育,同時培養了學生的讀書能力和讀書習慣。語言文字訓練還體現在:我指導學生觀察文中插圖,結合圍觀人的語言、神態、動作想象當時議論的情景,這一環節培養學生觀察想象能力,也提高了學生語言表達能力,使語言文學訓練真正落到實處。2、突破難點。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關系,是本課教學的難點,我引導學生嘗試用關聯詞語“之所以……因為……”和成語“胸有成竹”來理解兩者之間的聯系,問題就迎刃而解了。)

  (五)、拓展延伸。

  寫出大家的贊嘆與議論。指名交流。

  (六)、鼓勵學生學習青年和作者積累材料的方法,總結全文。

  青年畫魚取得成功,得力于反復觀察,積累了很多有關金魚的材料,心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年,同樣得先進行觀察。那我們今后做任何事情,只要像青年那樣全身心的投入,就一定會取得成功。

  魚游到了紙上

  看魚

  入神著迷

  魚游到了心里

  舉止特別

  (忘我)

  畫魚

  一絲不茍

  魚游到了紙上

  持之以恒

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