《狼牙山五壯士》教案設計范文

教案 時間:2018-12-22 我要投稿

  【教材內容】

  《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課(需2課時)

  【教材分析】

  這篇課文順序清楚,條理分明,重點突出,詳略得當,字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。

  【學情分析】

  讓學生從表現英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚民族精神,激發愛國熱情。

  【教學目標】

  1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

  2、繼續學習在閱讀中分析重點句來概括課文的中心思想。

  3、有感情的朗讀課文。

  【教學理念】

  以學生為主體,注意調動學生的生活經歷與生命體驗,通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合,讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。

  【教學重難點】

  引導學生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動地、氣壯山河”。

  第一課時

  〖教學過程

  一、檢查自學情況

  1、讀生字(生字卡)。

  2、讀課文:

  分小節指名閱讀課文。

  (隨時注意正音二、質疑。)

  師:《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么?什么樣的戰士才能稱得上壯士呢?

  生答后。板書:

  勇敢,不怕死。

  師:勇敢地獻出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目,除了告訴我們地點和人,還暗含著什么?看得出來嗎?

  生:還暗含著這篇文章的中心思想。

  師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫五壯士什么高貴品質啊?

  (勇敢,為人民不怕死。)

  二、理清文章脈絡

  師:很好,歌頌了他們的勇敢精神。現在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?

  生:寫了一件事。

  師:一件什么事?

  生:五壯士英勇殺敵的事。

  師:誰再概括一下,這篇文章寫五壯士一件什么事?

  生:這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力,和敵人英勇作戰,最后英勇跳崖的事。

  師:就這么一件事。按什么順序寫的?

  (按事情的發生、發展,結果寫的。)

  師:哪是發生啊?哪是結果?哪是發展(經過)?

  (接受任務是發生、跳下懸崖是結果、那剩下的三段是經過。)

  師:題目叫《狼牙山五壯士》,主要寫的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫的是五壯士,誰看出來了?

  (生答。)

  師:好!五段里有四段都直接寫五壯士,再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?

  (“跳下懸崖”這一段。)

  生:最后一段是直接寫五壯士的。

  師:有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的,表現出來勇敢不怕死的精神。

  (誘敵上山、引上頂峰。)

  三、講讀課文

  師:四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神。現在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死,為什么要寫這段?看看課文,(學生翻開書,看課文)第一段有沒有用呢?

  生:有用,第一段是作為介紹情況的一個開頭。

  師:介紹情況的開頭,干嘛要寫日寇“集中兵力”,“大舉進犯”,把日寇的猖狂勁兒寫出來呢?

  (突出五壯士的勇敢不怕死。)

  師:好,還有補充的嗎?

  (說明敵人多,我們六班只有五個人。)

  師:很好,敵人數以千計,反動氣焰非常囂張,我們就五個人,他們最后是……

  (以少勝多。)

  師:對!更能突出他們是壯士,所以這段非常重要,不是沒用的。現在大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個小層?

  (生讀第二段,同桌互相討論分層。)

  指名生回答:分三層。

  師:這三層,有幾層是直接寫五壯士的?

  (有兩層:第一層和第二層。)

  師:好,這兩層是直接寫他們什么,表現出一種什么精神?

  (五壯士怎么樣把敵人引上山,怎么殲滅敵人。表現出一種勇敢、不怕死的精神)

  師:對,這兩層是寫五壯士英勇殺敵,表現他們不怕死的精神,可以概括成:

  板書:

  英勇殺敵。

  第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵,這層有用沒用?

  (有用,因為敵人死得很多,說明五壯士非常頑強勇敢,他們是英雄。)

  師:很好,第三層實際上就是他們英勇殺敵的結果,更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵,寫法一樣不一樣?看書!(學生認真看書。)既然都寫英勇殺敵,為什么寫兩層呢?寫法哪兒不一樣?

  (第一層寫他們英勇殺敵,是概括寫,是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵,是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨,狠狠地打敵人。)

  師:第二層是具體地寫了每一個人。那么,哪一層最能突出他們是五壯士呢?

  (第二層。)

  師:現在咱們就來看第二層。第二層共幾句話?看書!(學生看課文。)每句話之間有什么關系?

  (第一名總說,下面是分說。)

  生:第二層一共五句話,第一句是“他們利用險要地形,把沖上來的敵人一次又一次地打下去。”這句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗,讓敵人走近了,才命令狠狠地打。”從這開始是具體地寫每個戰士英勇殺敵。

  師:前面是總述,后面是分述,很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么?如第一句寫班長什么?用什么方法寫出來的?平時咱們常講:描寫人物用各式各樣的方法,看看用了什么方法?誰看出來了?

  師:我請同學讀一句說一句,是描寫人物的什么?是語言?心情?還是動作?神態?讀一句分析一句。

  (生讀第一句,描寫班長的動作、神態。)

  出示小黑板第一句、生齊讀。

  師:哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態?

  生:從“班長馬寶玉沉著地指揮戰斗……”的“沉著”表現了他非常鎮靜,不慌張。

  師:第二句誰分析一下?

  生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

  師:是動作為主還是心情為主?

  生:寫心情多。

  師:什么樣的心情?

  生:“……好像那個細小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

  師:第三句寫什么?請一個同學做一下這個動作。

  生:“戰士宋學義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。

  師:第四句呢?

  (表情和動作。)

  師:以表情為主還是以動作為主?

  (以表情為主。)

  師:這四句話有的描寫表情,有的描寫動作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心里想什么?

  生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊就要受到很大的威脅。

  生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護好主力部隊和人民群眾。

  師:好。

  生:五壯士這時候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動一步,好給大部隊創造轉移的時間。

  生:這時五壯士想的是:把敵人多殺幾個,好拖延時間,讓大部隊安全轉移。

  師:五壯士這時候一心想消滅敵人,充滿了對敵人的什么?

  生(齊答):仇恨!

  師:那我們讀這段時,應該讀出五壯士是什么樣的心情?

  生:應該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

  師:把這四句讀一讀,讀出對敵人的刻骨仇恨來。

  生:“副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個細小的槍口噴不完滿腔怒火。”

  師:請四個同學一人讀一句,看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

  (生讀這四句。)

  四、齊讀課文第二段

  五、作業

  課文中兩次寫到完成掩護任務,哪一次是作為重點來寫,為什么要這樣寫?

  第二課時

  〖教學過程

  課前談話:

  上節課上,有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學愛學習、愛了解,這是非常可貴的。不知道,同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?

  (指名說。)

  好了,剛才同學們講了不少故事,不難看出,我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實,學知識,我們就要像剛才這些同學一樣,平時注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能多長見識。那么有時間,老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

  一、復習鞏固,簡筆畫導入

  1、今天,我們繼續學習《狼牙山五壯士》這篇課文,請同學們仔細看老師寫課題,同上節課一樣,有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。(板書課題)同學們,你們看寫得怎樣?別人都說,顧老師的字寫得很好,但是你們知道嗎?顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫,我都是認認真真,一筆一畫地寫。

  2、通過上節課的學習,我們知道五位壯士勝利完成掩護任務,正準備轉移。此時,它們面前有兩條路,一條是通向連隊主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊,可是敵人卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢?戰士們熱血沸騰,緊跟在班長馬寶玉的身后,把敵人引上了絕路。(簡筆畫)到了狼牙山頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節課,我們就一起去學習課文第四段和第五段。

  二、學習第四段,以情促讀,總結讀法

  1、先請同學們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?

  (出示讀書方法:初讀想象畫面。)

  2、學語文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請一個同學把這一段話再讀一遍,其他的同學閉上眼,靜下心來,想一想,你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?

  3、同學們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了,只要你能想出當時的情景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。

  4、下面,請同學們四個人一組再朗讀一遍,然后告訴同學們,你讀到哪些地方最感動,可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀,體會體會感情。

  (出示讀書方法:品讀體會感情。)

  5、指名讀感動處:

  劃的和這位同學一樣的請舉手。出示:“他剛要擰開蓋子……同志們!用石頭砸!”

  指導朗讀:請同學們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?

  (指名回答,并再讀。)

  教師指導:同學們,你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來,現在你就是班長馬寶玉,面對著這樣的情景,你怎么讀?誰來試試。

  自由讀(教師穿插:大家自由讀書的這段時間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神情,讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動。)

  同學們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學聽一聽,齊讀。

  6、還有哪些感動的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

  ⑴ 還有那一位同學想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?

  ⑵ 此時,班長馬寶玉,把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人撲上來了,現在你做著動作再讀一讀這句話。

  ⑶ 指名上臺做動作讀。同學們,你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了,這個動作就叫做“擰”。上節課有一位同學不明白什么叫“擰開”,現在明白了吧!

  ⑷ 齊讀:

  經過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。

  7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請同學們帶著對五位戰士無限崇敬之情,帶著五位戰士堅強不屈,仇視敵人,為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段,把五壯士的情給讀出來。

  8、總結讀法:

  學完第四段,請同學們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

  (“初讀想象畫面──品讀體會感情”。)

  三、學習第五段,運用讀法,讀中感悟

  1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

  2、指名讀讀感動之處。

  3、剛才,同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實際上五壯士英勇跳崖前的神態和動作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。

  出示:

  “五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅。”

  4、同學們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節課,有一位同學提出不明白什么叫“屹立”。請同學們對照這幅圖,你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態自若,顯示出一副堅定不可動搖的樣子)對了,只要你心里明白就行了。下面,誰愿意來讀一讀這幾句話。

  教師指導:五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰友,對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

  (指名讀。)

  教師指導:請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經上當了,我們的群眾和連隊都已經安全轉移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

  (指名讀。)

  5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段,從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

  6、五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──(學生接讀),所以課文結尾說──(學生接讀)

  7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢?(指名說)對了,下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲,能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

  8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖(板書)有許多地方描寫的很感人,如何把它給讀出來呢?剛才同學們都做了嘗試,下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰斗場面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

  (放音樂,出示掛圖。)

  9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。同學們,讓我們再去讀一讀第五段,再去細細地體會體會五壯士堅強不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!

  10、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答)看得出同學們的心情非常復雜,想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情,帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

  (生讀,音樂起。)

  11、歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個堅強不屈,自強不息的中國人。

  12、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。

  (學生練背。)

  13、指名背誦。

  四、回應目標,總結全課

  1、本節課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇,英雄跳崖的經過。同時,通過這節課的學習,我們還學會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法,希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

  2、布置作業:

  課后,請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

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