《冬陽童年駱駝隊》教案

教案 時間:2018-12-22 我要投稿

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。

  教學重點

  從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。

  教學難點:理解課文最后兩段。

  教學時間:一課時

  教學準備

  1.教師 多媒體課件

  2.學生 收集作者的相關信息

  教學過程

  (一)歌曲激情,解釋課題

  1.上課前,咱們先一起來聽一支歌,會唱的跟著一起唱,認真聽注意歌詞。( 課件播放歌曲:《童年》)

  2.誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目)

  3.這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。

  老師讀題目,請同學們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊從遠處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)

  這個題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

  (二)交流信息,簡介作者與背景

  1.全班交流課前收集的相關信息。

  2.教師總結,出示:

  “冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣,1918年出生于日本,童年時隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

  (三)初讀課文,理清思路

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):

  ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

  ② 思考:

  課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

  作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?

  2.全班匯報、交流(教師及時板書)

  ① 注意指導學生區分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

  ② 課文以季節的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶

  了童年生活中的這幾個片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。

  (四)深入感悟課文內容, 體會作者思想感情

  1.學習“學駱駝咀嚼”的片斷

  ① 反復讀第4自然段,細細地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會感悟,然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

  課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來。

  ② 全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼,體會童真童趣、體會“我”的傻樣)

  ③ 總結學法:反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

  2.分小組合作學習后三個片斷

  ① 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習。

  ② 同興趣的同學自愿結合小組,互相交流、探討。

  ③ 全班交流,教師適時點撥。

  猜測掛鈴鐺的原因

  課件出示:老師教給我,要學駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼;總會到的,總會吃飽的。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,“鐺、鐺、鐺”地響。

  爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護著,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同)

  看駱駝脫毛

  課件出示:冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真)

  夏天見不到駱駝感到奇怪

  課件出示:

  夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:

  “夏天它們到哪兒去?”

  “誰?”

  “駱駝呀!”

  媽媽回答不上來了,她說:

  “總是問,總是問,你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛,之中穿插對一些語句的感情朗讀)

  分角色朗讀

  思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?

  (五)學習最后兩段,體會懷念之情

  這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新。

  1.齊讀課文最后兩段

  2.你讀懂了什么?從什么地方體會到的?

  3.引導學生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天來了”,說明時間過得很快,轉眼“我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活)

  (六)拓展延伸──說童年

  童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經歷呢?(鼓勵學生說自己的童年趣事)

  (七)總結全文

  1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結:“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑,因為童真,因為幼稚,更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。

  2.(課件出示書的封面)最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯過了這寫好書。

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