《冬夜讀書示子聿》教案設計

教案 時間:2018-12-22 我要投稿

  一、設計思路

  《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準實驗教科書六年級(上冊)22課《古詩兩首》中的其中一首,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿:做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識,又有實踐經驗的人,才是真正有學問的人。本詩的教學有三大版塊組成:一是誦讀積累;二是感悟領會;三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生經歷了讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程,最后引導學生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》,古人讀書是怎樣地不遺余力?在討論中,學生學會了一種受益終生的讀書方法。

  二、教學目標

  1.知識與能力目標:學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2過程與方法目標:能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內涵,講出具體的事例體現自己的理解。

  3.情感、態度、價值觀目標:感受古詩文字的精練,領悟知識和實踐的關系,懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

  三、教學重點:指導學生通過朗讀、背誦,感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理,幫助學生積累豐富的語言材料。

  四、教學難點:領悟知識和實踐的關系,明確實踐的重要性。

  五、教學準備:《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

  六、教學過程

  (一)﹑輕松談話,巧妙揭題。

  今天,老師給同學們帶來一份書法作品,(先出示后粘貼于黑板)你覺得這上面的字寫得怎么樣?(生暢所欲言)它是顧老師的一個學生寫的,幾年前,這個學生就特別喜歡欣賞字帖,一有空閑時間,她就反復閱讀字帖,但是她寫的字卻非常難看。有一天,我送她一首詩,讀過之后,她恍然大悟,從此,這個同學變了,再后來,她就能寫出今天這樣的作品呢!

  1. 這首詩是什么呢?就是她所寫的內容,有這么神奇嗎?趕快讀讀吧!(自由讀、指名讀,指導讀準字音。)

  2. 對于這首詩,你最想提什么問題呢?(預設:作者是誰?詩題是什么?)

  (二)﹑自主合作,共同探討,理解詩句內涵。

  1.出示“范字”,再次朗讀(指名讀,齊讀)

  ⑴簡介作者陸游

  ①本學期你曾學過陸游的什么詩,你對陸游有哪些了解?

  ②老師補充介紹:陸游一生創作了大量的洋溢著愛國熱情的詩,今存九千多首,榮登中國古代詩人詩作數量之最。

  2.解題

  ①師生一起讀題目

  ②討論:題中中心詞是什么?“冬夜”點明了什么?“讀書”則交代了當時的環境。“示”可作什么理解?他會把什么感受來告知兒子,教育兒子呢?下面看詩的內容

  3 反復誦讀,力爭會背。

  ①自由讀背

  ②領讀、齊讀。

  ③分組讀(會背的則背)

  ④學生閉目輕誦

  ⑤指名背、齊背

  ⑥投影出示關鍵詞語的注釋,學生借助注釋自主學習。

  -

  “學問”,指讀書學習,有做學問的意思;

  “無遺力”,用出全部力量,一點也不保留;

  “始”,才;

  “終”,到底、畢竟的意思;

  “絕”,表示程度,極、最的意思;

  “絕知”,深入、透徹地理解;

  “躬”,親自;

  “躬行”,親自實踐。

  ⑦略談感悟:從陸游的這首詩你讀懂了什么?(根據學生的回答相機引入相應的詩句)

  4.深入理解詩句(各句學情預設)

  1.指名學生背出第一句,由“無遺力”引出成語“不遺余力”,引出古人學習十分刻苦。交流描寫古人學習勤奮的成語。(懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……)綜合學生的發言,激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事,播放《懸梁刺股》Flash ,讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

  2.指名學生背出第二句,由“少壯”到“老”引出學習需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲。”(板書:有所成就)

  3.指名背出第三句,理解“紙上”、“淺”,由“紙上”聯系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒?再說出這句詩的大意。

  4.指名背出第四句,理解“絕”“躬”再說出句意。

  綜合3﹑4兩句得出“實踐出真知”。

  5.看圖:找兩個學生分角色扮演。 ①表演要領點撥:陸游為什么要說這番話,是怎樣說這番話的,子聿聽完后會說些什么?

  預設:

  A:陸游覺得子聿書本知識研究小有成績,但是已經滋生了驕傲的情緒,陸游怕兒子半途而廢,所以,提醒他的兒子,要想真正成為一個有學問的人,還要把透徹地了解書本知識和親自實踐結合起來。

  B:陸游想到自己能成為一個詩人、有學問的人,就是因為從小這樣飽讀詩書,所以,他想把他的經驗告訴兒子,讓他也成為有用的棟梁之才。

  C:陸游是戎馬一生的大將軍,看到自己年事已高,國家的安全,民族的振興,都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此,他激勵兒子好好讀書,掌握真才實學 ,長大報效祖國。

  D:也許陸游小時侯有些貪玩,現在雖然別人都認為他已經是飽學之士,可他總覺得自己還非常淺薄。所以,他想提醒和自己小時侯同樣貪玩的兒子從小就要認真讀書,長大超越父親。

  過渡語:同學們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來,我們就好象看見在那個冬天的深夜里,陸游正在奮筆疾書。寫好后,他立即叫來自己的兒子,把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢?請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態度就更好了。

  ②投影片出示口頭填空題

  那是一個寂靜的冬夜,大詩人陸游坐在書桌前,手捧書本,捋了兩下長須,語重心長地對小兒子聿說:“ 。”

  子聿聽了父親的這番話,明白了 。

  陸游微微點頭,接著又意味深長地說: “ 。”

  子聿聽完這番耐人尋味的話,明白了 。

  ③學生自由組合,創意地演練。

  ④推選同學登臺表演。

  (三).拓展延伸:看板書,明道理。從這首詩中你明白了哪些道理?(從醫生、駕駛員、廚師……等人身上總結:從書本上學到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學問。)

  (四).背默古詩

  ① 指名背誦。

  ②仔細觀察,注意難寫的字。

  ③友情提醒:這些字需要提醒同學們注意的!工夫的“工”。

  投影顯示:

  我選擇,我快樂

  工夫 功夫

  1.他三天( )就學會游泳。

  2.這個雜技演員真有( )。

  3.明天有( )再來玩吧!

  4.中國( ),名揚海外。

  通過選擇比較,學生領會到:“工夫”側重于表示時間;“功夫”側重于表示本領。

  ④學生在作業紙上默寫古詩并自查(溫馨提醒:一定要注意寫字姿勢,保護好視力。播放)

  ⑤反饋學生背默情況。

  (五).作業超市

  1.陸游的詩作很多,課后搜集一下,讀一讀,并背下來。

  2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。

  3.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。

  板書設計: 22.古詩兩首

  《冬夜讀書示子聿》陸游

  古人學問無遺力, 孜孜不倦

  有所成就

  少壯工夫老始成。 持之以恒

  紙上得來終覺淺,

  實踐出真知

  絕知此事要躬行。

  七、教學反思

  傳統的古詩教學中,教師負責抄古詩的注釋,學生負責死記硬背。如此“填鴨”教詩,學生是被教會了,但不是自己學會,更不用說會學了。教學這首詩,在放手讓學生充分誦讀的基礎上,我引導學生借助注釋理解品悟詩句的大意,引導他們去尋覓詩句中的成語,成語背后的故事,真正實現了學生與文本之間平等的對話,在與文本對話的同時,學生掌握了知識,形成了能力,學會了有效的讀書方法。

  為了上好這節課,我對很多環節進行了細致地預設,遺憾的是,我總想把學生牽引到我的預設“圈套”中來,忽視了動態學案的生成,對比名師課堂,他們的精彩紛呈,就是源于他們高屋建瓴,恰當地處理好預設與生成的關系,

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