《荷花》課文教案設計范文

教案 時間:2018-12-23 我要投稿

  篇一:《荷花》教學設計

  【教學目標】

  1、會認3個生宇,會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優美語言。

  3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

  【教學重難點】

  感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

  【教學準備】

  掛圖、學生查找有關荷花的資料。

  【教學安排】

  3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、謎語導入,激發興趣

  1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師出示掛圖:看,說著說著,荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

  2、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。

  3、出示生詞,指讀,正音:

  荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

  舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動

  4、師:看了荷花,聽了描述,你最想說的是什么?

  三、研讀課文,體會感情:學習第一、二、三自然段

  自由讀課文,思考:在這三段中,休最喜歡哪一句?

  交流重點句:

  (出示:如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領可真了不起)

  1、在這一句中,作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你來找一找,荷花池都有哪些色彩?

  (綠、白、嫩黃……色彩豐富)

  (朗讀)

  2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?

  (注意與掛圖的聯系,把具體形象和文宇訓練統一起來)

  (朗讀)

  3、荷花的姿態是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?

  (朗讀)

  4、你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?

  5、你認為,這這句話中,哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字,寫出了作者欣賞荷花的感受,在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

  挨挨擠擠:挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手勢來表現

  露士:重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

  飽脹:用手勢來表現。

  6、這幅畫呀,色彩多、姿態多還得是活的,這么好的畫兒是誰畫的呀?

  (大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

  7、有感情朗讀前三個自然段。

  師:這節課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段,體會體會荷花的美。

  第二課時

  一、復習導入

  1、認讀二三個詞。

  2、齊讀課文。

  二、研讀課文第4、5自然段,體會感情

  1、師范讀課文第四、五自然段,聽著人家的朗誦,好像看到了美麗的荷花池,我忽然覺得……

  2、看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?

  3、自由讀課文,當作者陶醉在這種美的境界中的時候,他眼前出現了怎樣奇特的景色?

  4、如果,體也變成了一朵荷花,想象一下,會有哪些動物來告訴你什么?

  5、作者為什么會產生這樣的聯想呢?

  6、齊讀第四、五自然段,體會荷花的美。

  三、學習寫作方法

  1、作者是按照什么順序寫的?

  (板書:聞到清香──看到──想到──回到現實)

  2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

  小結:

  富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容。

  四、回到整體,小結全課

  1、齊讀課文:這節課,我們一起欣賞了美麗的荷花,大家都被這美景陶醉了,我們再來感受一下花的美……

  2、下課之后,把課文讀熟,把你喜歡的句子摘抄下來。

  第三課時

  一、指導識字

  1、出示生字認讀,組詞。

  2、觀察描寫,識記字形。

  3、集體交流,重點點撥范寫:

  形近字的區別:裳和常、蜻和晴。

  “蹈”的第十四筆是“ ”,“佛”的第四筆是“ ”。

  4、書寫練習。

  篇二:《荷花》教學設計

  【設計理念】

  《新語文課程標準》明確指出:學生是學習和發展的主體,閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。如何在閱讀教學中引導學生探究呢?讀中感悟,讀中積累,培養學生良好的閱讀能力。

  【課時目標】

  1、集思廣益,多形式學習課文生字,重點理解:花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。

  2、初步感知課文,理清脈絡,重點學習第2段。

  3、反復誦讀,感悟荷花的美。

  【教學重點】

  有層次的讀,學習第2段,感悟荷花的美。

  【教學難點】

  誦讀課文有思維,有創新。

  【教學過程】

  一、說荷花,引課題

  1、用一個詞形容看到過的荷花。

  2、看荷花圖片,再說說親眼看到的荷花是怎樣的。

  3、邊看圖邊穿插學習詞語:花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。

  二、讀荷花,初感知

  1、提出主題:作者是 看荷花的,從哪一段發現的?

  2、由學生發揮,相機誦讀課文:

  如從第一段中發現作者迫不及待地去看荷花。

  ⑴ 引導第一段:兩人讀。

  概括:聞到荷香。

  如從第二段中發現作者認認真真地看荷花。

  ⑵ 引導第二段:比賽讀。

  概括:觀察形狀。

  如從第三段中發現作者津津有味地看荷花。

  ⑶ 引導第三段:榜樣讀。

  概括:欣賞姿勢。

  如從第四段中發現作者出神地看荷花。

  ⑷ 引導第四段:示范讀。

  概括:想象情景。

  如從第四段中發現作者入迷地看荷花。

  ⑸ 引導第五段:集體讀。

  概括:回到現實。

  3、整理課文脈絡。

  三、再讀荷花,感悟荷花的美

  1、讀第2段,說說哪個詞或哪個句你特別喜歡,為什么?

  2、挨挨擠擠:動作理解。請學生一個個來“挨挨擠擠”,形象感知荷葉很茂盛,荷花長得好。

  3、重點感悟:

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  (看圖,讀原句子)

  說說:白荷花在這些大圓盤之間 地長出來。

  (再讀句子)

  說說:白荷花在這些大圓盤之間 地長出來,它們仿佛想。

  動作演示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  (請學生冒出各種姿勢)

  師:這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢,看看這一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

  4、美美第讀這一段,并由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。

  四、再看荷花,表真情

  1、再看荷花圖,說說荷花。

  2、誦讀自己的心聲。

  5、自評互評。

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