給予是快樂的教案設計范文

教案 時間:2019-01-06 我要投稿

  【學習目標】

  1、能流利正確地朗讀課文。

  2、能正確理解課文的主要內容。

  3、教育學生給予比被給予更快樂。

  【學習重難點】

  目標3。

  【教學設計】

  一課時。

  【教學過程】

  一、情境導入

  1、今天,我帶來幾件小禮物,獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生發禮物,請獲獎者談一談此時的心情。

  2、教師小結,得到是快樂的,其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題,學完課文將根據大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。

  二、感知發現

  1、看了課題,你想知道什么?

  2、學生提問,師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發現的方法,即針對課題提問時,要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

  3、學生選擇好的問題朗讀思考。

  4、交流,請學生回答:

  隨機板書:

  新車 坐車、停車 承諾

  保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

  坐車、觀光 給予是快樂的

  保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

  5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。

  三、感悟發現

  1、教師引導:

  哪一個給予最珍貴?

  2、學生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  3、交流:

  指名發言。引導學生展開爭論,在思維的碰撞中進一步理解課文。

  4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚,各有什么難忘?

  3、學生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  4、交流,各組派代表發言。要幫助學生打開思維,根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

  四、鑒賞發現

  1、朗讀課文思考:

  你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

  2、討論并有感情地朗讀。

  (學生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機,引導學生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)

  五、質疑問難

  1、學習中遇到哪些不懂的問題?

  2、學生質疑,共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發現的方法,即不能一有疑就問,應在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。

  六、總結表彰

  1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。

  (學生可能會提出:我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空:保羅的哥哥因為 而感到快樂,小男孩因為 而感到快樂,保羅因為 而感到快樂,我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

  2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發榮譽證書。

  七、實踐活動

  本課故事性強,人物角色鮮明,對話較多。讓學生把課文改寫成劇本,以小組為單位進行排練,再組織匯報表演,評選最佳小演員。

  【課后小結】

  這篇課文的內容淺顯易懂,主要以學生的自讀自悟為主,教師的作用主要體現在激發學生的閱讀興趣、點燃學生的思維火花及引導正確的情感、態度、價值觀。在學生暢談讀文體會時,我相機引導學生就以下問題展開討論:文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?讓學生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

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