蘭蘭過橋的優秀教案設計

教案 時間:2019-01-06 我要投稿

  教學要求

  1、學會本課11個生字。會認7個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解新型大橋的神奇,激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

  教學重點

  學習生字新詞;激發學生勇于創新的愿望。

  課前準備

  1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

  2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

  教學時間2課時

  教學過程

  第一課時

  教學內容:學習課文、識記生字

  一、激趣導入新課

  借助圖畫或多媒體課件,讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發興趣,引出課題。

  板書課題:蘭蘭過橋

  二、初讀課文,引導思考

  1、師:我想:好多同學都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

  2、學生小聲讀課文。

  要求:

  (1)畫出文中的生字,借助拼音讀準字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。

  (2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?

  3、檢查認讀生字的情況。

  出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學習生字、生詞的情況

  4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

  三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋

  1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

  2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。

  四、檢查學生自讀的情況

  師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

  讓學生充分發表意見,引導學生歸納“潛水橋”的特點:

  1、架在水面上。

  2、用玻璃磚造的。

  3、像一座長長的透明的房子。

  師:說說你走過這座橋的感受好嗎?

  學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛去),也可以說自己通過想象的感受。

  五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在,我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字

  出示生字:蘭橋座特結實

  1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

  讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個生字中哪個最不好寫?

  根據多數學生的意見教師進行書寫指導

  3、學生練寫,教師巡視指導。

  六、完成課后練習第2題的一部分

  課堂訂正。

  第二課時

  教學內容:學習課文、識記生字

  一、談話導入

  同學們,上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?

  二、學習“塑料橋”這一部分的內容

  1、提示學習方法

  師:上節課,我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?

  (1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

  (2)說說我們走在這座橋上的感受。

  2、學生自讀課文,教師巡視指導。

  3、檢查學生自學情況。

  (1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點:

  輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

  (2)說說走在上面的感覺。

  “又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

  4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?

  讓學生暢所欲言,激發他們創造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學生把自己的設計畫下來,再相互交流。

  三、書寫本課余下的生字

  出示生字:頂野取提術

  1、說說你用什么方法記住這幾個生字

  讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個生字中哪個最不好寫?

  根據多數學生的意見教師進行書寫指導

  提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

  “取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

  3、學生練寫,教師巡視指導。

  四、完成課后練習第2題余下的部分

  五、完成課后練習第3題

  用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

  六、完成課后練習第4題

  比較句子,讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)

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