岳陽樓記教案設計

教案 時間:2019-01-06 我要投稿

  【教學目標】

  正確理解名言警句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的含義;欣賞本文的立意美、語言美、結構美;朗讀并背誦全文。

  【教學重點】

  同“教學目標”前兩項。

  【教學時數】

  2課時。

  【教學步驟】

  課前布置學習預習:

  1、泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

  2、閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》:“昔聞洞庭水,今上岳陽樓……”

  第一課時

  一、導入

  板書岳陽樓上的一副對聯:

  后樂先憂,范希文庶幾知道;

  昔聞今上,杜少陵可與言詩。

  問:范希文是誰?“后樂先憂”是什么意思?以此引出本課。

  二、閱讀理解

  1、學生試讀課文(亦可教師范讀)。

  2、正音:

  謫( )守 霪( )雨 檣( )傾楫( )摧

  薄暮冥冥( ) 憂讒( )畏譏 岸芷( )汀蘭

  寵辱偕( )忘 浩浩湯湯( ) 陰風怒號( )

  嗟( )夫

  3、學生提問。

  4、師生討論,釋疑。

  5、學生朗讀課文。

  6、指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。

  7、限時背誦全文。

  第二課時

  一、檢查學生朗讀或背誦

  二、學生質疑

  三、教師歸納幾個基本問題,展開討論,釋疑

  1、怎樣理解范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的深刻含義?

  2、上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內容是如何聯系的?

  3、本文的結構和語言有何特色?

  四、比較分析

  問:本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的,它們的內容、結構有何異同?

  提示:兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色,也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因:《登》是慕名登臨而作,《記》是應約有感而發。兩篇中間都是寫景。《登》:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”,氣魄宏大,意境廣闊。《記》中的“銜遠山,吞長江”也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時,情景相生;而《登》詩三聯寫自身經歷“親朋無一字,老病有孤舟”與次聯寫景沒有直接聯系,兩篇最后都抒懷,但《記》是在與前文的“悲”“喜”之情對比中提出了“先憂后樂”的主張,顯示了作者志趣的高遠;《登》詩是由自己的遭遇聯想到吐蕃入境,邊境不寧,百姓遭戰亂而流離。“戎馬關山北,憑軒涕泗流”同樣于“憂時傷亂”中見其憂樂與國家和人民的命運息息相關。所以,可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時代的人,用不同的表現形式(詩、文),大致相同的結構(述因──寫景──抒懷),寫同一對象(岳陽樓),表達了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。

  五、指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點

  六、檢查背誦全文

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