課文《燕子》教案設計范文

教案 時間:2019-01-07 我要投稿

  [教學要求]

  一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

  三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養學生的觀察力和思象力。

  四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  [課前準備]

  一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

  [課時安排]

  2課時

  第一課時:導入 。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

  第二課時:復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

  [教學過程 ]

  第一課時

  一、導語 ,激起學生學習新課的興趣。

  小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,板書課題,并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

  你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

  怎么美呢?聽老師讀課文。

  二、范讀課文。

  三、讀后學生主動談感受。

  四、自學課文。

  老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

  這是一篇看圖學文,課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一,表示疑問的:_____?

  五、指導看圖。

  小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

  觀察后口述。

  (結合學生回答,教學剪尾雙翼兩翼翼尖,并根據學生回答,點明觀察順序。)

  六、講讀課文。

  第一節.

  1.現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

  2.指名朗讀第一節。

  3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

  (根據學生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)

  4.教師指點:也就是從全身寫到局部。

  5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

  6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二,表示重點詞句的ooooooo)

  7.俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。

  8.指導朗讀:同學們已經看出來了,從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,所以語調柔和一些,聲音輕些。(示范)

  學生各自練習,然后再指名讀。

  9.現在我們來體會體會,這一小節最后一句話在小節中起了什么作用?為什么說湊成了?

  教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用,朗讀時,音調可提高些,不過那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛。

  10.另外,這一節三個量詞用得很準,哪三個?(一身一對一個)

  11.現在我們輕聲齊讀這一小節,注意這些量詞的用法。

  第二節

  1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(出示放大插圖)

  2.指導看圖。

  提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠;由上下)

  3.現在請同學們當小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色,把學生帶入課文描寫的情境,這樣,學生的觀察伴隨著情感,同時對教材產生親切感。)

  4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語 :春天來了,我們從南方飛來了,_________。進行語言訓練。)

  5.學生口述。

  6.現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

  7.根據學生回答,板書:雨風柳草葉花

  8.請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯成句子。

  (學生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)

  我請一位同學念念是,并說說感覺。

  9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學們自學,讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

  △三月,陽春三月,陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

  △下過雨下過什么樣的雨呢?(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細,一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢?

  (這就寫出了春雨的特點,學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)

  △風吹拂著柳,(通過逐步遞加附加成分,引導學生了解這一長句的含義。)

  ①怎樣的風,怎樣的柳,在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字,就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量,非常生動形象,誰能說說。

  ②微風吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳,什么顏色的眉眼?黃綠的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

  ③不是一條、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風楊柳)

  ④朗讀全句,指導節奏:微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳

  ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)

  △陽春三月,細雨蒙蒙,微風輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態的,也可以是既表示色彩又表示姿態的,甚至數量的,課文上?quot;各種鮮艷的花,你也可以具體說說什么花怎么樣:

  ( )草______________

  ( )葉______________

  ( )花______________

  ( ) ______________

  ( ) ______________

  △現在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(光彩奪目,明亮的色彩非常耀眼。)

  △這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?(百花爭艷艷:色彩鮮明而好看;爭:比。)

  △小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

  釋:趕集,本來是指農民們帶著各種農副產品,從四面八方集中到一個小鎮上來賣,這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集,注意這個趕字,有一種唯恐落后的意思。

  你們看這一句運用了幾種修辭手法?說像趕集似的聚攏來,我們覺得怎樣?教師小結:這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。

  △指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據描寫的事物狀態的不同,決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態,應該怎么讀呢?而像趕集似的百花爭艷,又應該怎么讀呢?(結合示范)

  △學生練習

  10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?(趕)

  △趕來做什么?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是盛會,盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會quot;百花爭艷的盛會這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發學生回憶在春天里觀察的景象,進行想象,然后加以表達。教師提供導語 :我仿佛看到___________。)

  △這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說為春天增添了生趣呢?

  釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

  指點:注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經很有生趣了,所以說是增添生趣。

  11.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.現在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。

  13.指導背誦。

  △理清層次,一共四句,第一句,寫季節、細雨;第二句,寫微風吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

  練習背誦。

  七、練習。

  扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)

  同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

  要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。

  第二課時

  一、復習生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

  復習朗讀;輪讀一、二兩節,讀一遍。

  二、講讀課文。

  第三節.

  1.導入 :課文第一節寫了小燕子的形狀;第二節寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

  2.指導看圖

  我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)

  高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

  3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)

  4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經……)

  如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同?

  5.過去我們學的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

  6.誰能根據書上描寫的內容、畫面,聯系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。

  提示:這一節開頭,簡單的兩筆在微風中在陽光下描寫了春風輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時候,也要把這情景描繪出來。

  7.學生口述。

  8.掠唧……的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞唧……的一聲,用不上,可以換上砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)

  9.我們再來看課文,你覺得這一節中哪一句寫得更美些?還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。

  這個長句子,誰能學習上一節老師和你們一起討論的微風吹拂著……那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

  學生學習自己講書。

  釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。

  燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?

  ( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

  10.看圖作接近原文的復述。(課文第三節)

  照應:這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美,給春天帶來的生趣。

  第四節.

  1.上節寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。

  2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?

  3.課文上打了一個很美的比喻。

  這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?……

  △為什么說是幾痕電線不說幾根電線?(板書:幾痕)

  △幾對燕子飛倦了,落在這電線上,這落字你覺得怎么樣?(板書:落)

  從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。

  △課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的,你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書:像正待演奏的曲譜)

  4.齊讀第四節。

  5.指導朗讀:你們說第三節是寫燕子的什么美?第四節又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態的美;停息的美,即靜態的美。板書:動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美,朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節,寫靜態的美,速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。

  朗讀全文

  三、總結全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。

  四、練習:《燕子的自述》

  1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

  學生口述

  [板書設計 ]

  第一課時:

  燕子 春天

  一身羽毛 細雨

  一對翅膀湊 微風

  一個尾巴 柔柳

  ( )草______

  ( )葉_________

  ( )花________

  第二課時:

  飛行的美(動) 停息的美(靜)

  掠倦了 落

  唧……的一聲 幾痕細線

  已經 幾個小黑點

  沾 像正待演奏的曲譜

  蕩漾

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