課文《吆喝》教案設計范文

教案 時間:2019-01-07 我要投稿

  教學目標

  1.從文學的角度來了解北京叫賣口頭藝術的內容,激發學生熱愛祖國博大文化的感情,促使他們自覺地注意周圍的藝術文化。

  2.學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內容較多的東西有序地組織。

  3.培養學生對口頭廣告的創造能力。

  教學重點

  1.本文是以地方語言“京白”來寫的,和現代漢語有些差異,理解本文的語言特色及作者對北京的感情是重點之一。

  2.文章的內容繁多而雜,指導學生理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,在此基礎上形成感悟。

  3.結合當地的實際情況,注意收集身邊的口頭吆喝藝術,讓學生發揮自我創造能力,創造有新意的口頭廣告。

  課前準備

  學生

  課前對課文要有充分的預習,了解課文的大致內容及作者的生平。

  教師

  一部反映北京二三十年代時期生活情景的VCD電影片段(其中包括叫賣吆喝聲),以此作為導入課文的材料,使學生形成最基本的感性認識。

  教學設計

  導入新課

  師:同學們,我們先來看一段電影,注意里面的小商販是如何叫賣自己的貨物的?他們的吆喝聲有什么特點?你聽了有什么感想?

  (用多媒體投影儀器播放VCD,播放后讓學生發表自己的意見和看法)學生大致回答的是兩個特點:聲音清脆響亮或吸引人,仿佛在唱歌似的;叫賣的內容合乎自己貨物的特點。(教師針對影片中叫賣聲的特點對學生的看法做出中肯的評價)

  師:同學們可知道,這些吆喝現在我們已經很少能夠聽見了,其實在當時,它就是一種宣傳,一種廣告,也是一種藝術。今天這節課我們就來學習蕭乾的文章《吆喝》,跟著作者一起回到那個時代,感受這種藝術!

  (教師簡介蕭乾的生平,主要介紹他是北京人和其在京求學、居住的階段)

  研讀課文,整體感知

  1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結構是怎樣的?(學生默讀,自我思索)

  a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理。總的來說,文章寫了作者在北京聽到的大多數吆喝聲,從“我小時候,一年四季不論刮風下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”中,可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節的吆喝聲。

  b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評論”(11~14)來安排結構的,脈絡清晰。

  (教師在此過程中,要注意導的方法,導的藝術,把問題留給學生解決,及時總結,切勿包辦)

  2.問題研討、質疑:

  a.為什么作者要大量運用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學生分成小組討論后落實情感目標)

  要點:作者運用“京白”的藝術語言,一是因為他對北京家鄉的熱愛,二是因為寫的“吆喝”都是當地的口語,用當地語言來寫更真實,更有表現力。

  b.北京街頭賣東西的有很多,為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝,其余的只簡單說他們賣什么?

  要點:因為各種的吆喝聲實在太多,沒必要一一描述,只要寫其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點、有目的地介紹,主題更突出。

  c.括號里的句子或詞語有什么用?

  要點:里面的句子、詞語是解釋前面的方言或起補充說明的,如:“我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感”,這里是解釋;

  “過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補充說明,方便了讀者對課文的理解。

  賞析

  1.“囿于語言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實,更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”,此句

  2.“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業都拆開來,一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。”這句話也是一句過渡句,用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來,又順其自然地引出晚上的吆喝聲。

  拓展

  教師布置作業:學生分小組到市場或街道、商店等收集有特點的吆喝并記錄下來,每一條要注明賣的是什么,有何特點。

  作業

  1.識記字詞,完成“研討與練習”一、二。

  2.課后自己編一頁《吆喝集》。

  3.自己為一種商品創造一則吆喝廣告。

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