課文《跨越海峽的生命橋》教案

教案 時間:2019-01-07 我要投稿

  教學目標:

  1、理解課文內容,體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質,生命的珍貴與愛心的無價,感受海峽兩岸同胞的骨肉親情。

  2、有感情地朗讀課文。理解“跨躍海峽的生命橋”的含義。

  教學重、難點:

  引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性,臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險,以及兩岸醫護人員的奔波,體會“跨越海峽的生命橋”的含義。

  教學準備:

  1、 師生搜集有關白血病、骨髓移植等方面的資料,為理解課文有關內容作好準備。

  2、 多媒體課件

  教學過程:

  一、導入:

  愛,是人類最美好的情感,愛,使人間充滿了溫暖,這節棵我們繼續學習22、《跨越海峽的生命橋》讓我們隨著課文的學習再一次去感受人與人間最純真的感情。板書課題

  二、整體感知

  打開書,快速瀏覽課文,想:課文主要講了一件什么事?(板書:小錢------------------臺灣青年、李博士)

  三、品讀感悟

  1、讓我們用心去讀課文,畫出使你感到心酸難過或感動的語句。

  2、學習課文第二段

  你讀了哪些語句,讓你感到辛酸難過

  (1)出示(小錢靜靜地躺在病床上。——才能使這朵生命之花綻放。)

  A、請你談談你的感受。讓學生抓住“靜靜地、蒼白、紅潤、凋零、綻放、唯有”詞語和比喻句理解

  B、看到此情此景,你的心情怎樣?

  C、讓我們帶著這種心情來讀這段話。

  然而天無絕人之路,在小錢生命的最后一刻他的命運出現了一絲曙光,誰來讀讀看到希望的句子。

  (2)出示“然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易————終于在臺灣找到了這樣的人。)

  A、指讀這段話,談談你的感受。引導學生抓住“談何容易、十萬、輾轉”來理解。

  B、他的親人和醫務人員可能找過哪些地方?還可能遇到什么困難?

  C、小錢的家人和醫務人員歷盡千辛萬苦,終于在臺灣找到了合適的骨髓,小錢的生命出現了轉機。讓我們齊讀這段話。

  3、學習3----6自然段

  小錢既是不幸的,病魔糾纏著他,折磨著他;小錢又是幸運的,幾經輾轉,終于在臺灣了有合適骨髓的人,意想不到的是,捐骨髓手術的日子翩然而至,臺灣卻發生了一場歷史上前所未有的大地震。(播放地震錄象)

  (1)看完錄象,你有什么感受?

  是啊,9、21大地震多么令人心驚膽寒呀!它不但給臺灣帶了嚴重的經濟損失,還奪去了兩千人的寶貴生命,過后仍不斷有強烈的余震發生,千百萬臺灣民眾處在大地震的恐慌之中,正在小錢靜靜地躺在病床上,等待著骨髓移植的時候,臺灣大地仍在余震中搖晃,想象一下人們會在余震中做些什么,想些什么?

  (2)當時余震不斷,人們的生命仍然受到威脅的情況下,臺灣青年和李博士在做什么?請同學們再細細品味課文中的3---6節,想想課文中哪些描寫人物的詞句使你感動。

  學生自瀆3---6小節

  (3)匯報:誰最讓你感動?

  感謝臺灣青年:讓你感動的原因是什么?

  學生抓住課文第四節和“靜靜地、經過一次又一次的努力、針頭從肌膚里脫落”等語句結合課文內容來理解。

  寫話練習:此時的臺灣青年沒有顧及自己的安危,沒有逃到空曠的安全地帶,也來不及顧及家人的安全,冒著生命的危險靜靜地躺在病床上,但他的內心一定是極不平靜的,他會想些什么呢?讓我們用心去貼近這位青年的心,聽聽他會想些什么

  指導朗讀

  感謝李博士:訓練學生總結語言的能力,抓住“沉著,一次又一次的努力,奔波,連夜”理解

  由于歷史和政治的原因,臺灣和大陸現在還沒有直接通航,臺灣當局不允許飛機直接飛往大陸,只有到香港中轉,盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,讓我們帶著感動和深情讀3—6節。指名分自然段讀。

  3、 品讀第7小節

  此時此刻,同學們一定有話想說,出示幻燈片“這真是一座用 架設的生命橋啊!”

  學生填空 板書(愛心 血脈親情)

  小錢得救了!這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了!讓我們和作者一道用課文的最后一段來傾吐我們的心聲!(齊讀最后一段)

  四、拓展練習

  1、小錢得救了!一年后的一天,他終于和那位捐骨髓的臺灣青年見面了,他們會說些什么呢?

  2、播放《愛的奉獻》這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風,這是生命的源泉,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。同學們讓我們用感恩的心去贊頌這座(齊讀:跨越海峽的生命橋),讓我們用崇敬之情去贊頌這座(齊讀:跨越海峽的生命橋),讓我們用無私的愛去贊頌這座(齊讀:跨越海峽的生命橋)

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