課文《火燒云》的教案范文

教案 時間:2019-01-07 我要投稿

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

  2、積累表示顏色的詞語。

  3、理解課文內容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

  4、培養學生對自然美的感悟能力。

  教學過程:

  一、創設情景,復習生字詞。

  師:同學們,今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

  1、出示含有錯別字的詞語。

  師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

  2、指名到前面來修改。

  (設計一個讓學生感興趣的情境,既調動了學生的積極性,又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

  3、齊讀。

  二、復習第一段。

  1、回憶第一段講了什么?(板書:上來了)

  2、齊讀。

  三、教學第二段。

  過渡:火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)

  1、默讀第二段。

  思考:課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

  (板書:顏色形狀)

  2、教學第二自然段。

  (1)聽錄音。(觀察圖片)

  (2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

  (板書:多快)

  (3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)

  出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。

  紅通通__________ __________

  茄子紫__________ __________

  (講練結合,拓展延伸,讓學生學習課文的同時,能學到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)

  (4)又從哪兒看出顏色變化“快”呢?(一會兒……一會兒……)

  (5)天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用“?”,而用“燒”呢?(“燒”寫出了動態,表示了顏色,點明了課題。)

  (讓學生反復推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。)

  (6)指導朗讀(喜悅語氣)

  3、教學第3——5自然段。

  過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

  (1)指名讀

  思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)

  (2)齊讀第3自然段,思考:

  a、馬出現時是什么樣子的?

  b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?

  (3)自學第4、5自然段。

  (4)檢查自學情況,師生共同交流。

  (新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學,與老師共同交流,體現了這一點。同時,培養了學生的自學能力。)

  (5)聽錄音,小結。

  誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態)

  (回憶鞏固以前所學的知識,學以致用。)

  四、指導背誦

  師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

  (此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現學生學習的自主性。)

  (1)學生選擇背誦。

  (2)指名背。

  五、作業

  觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

  (作業的設計,為了讓學生掌握課文中的寫法,將其運用到現實生活中來,體現了語文的工具性。)

  板書: 上來了

  顏色 多 快

  火燒云 變化

  形狀 千姿百態 快

  下來了

  評:

  (板書設計簡單易懂,能體現文章的主要內容,讓學生一目了然)

  (本課的教案設計,旨在調動學生學習的積極性,激發學生學習的興趣,發揮教師的主導作用,營造一個以學生為主體的學習氛圍。)

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