《江南的冬景》的教案范文

教案 時間:2019-01-08 我要投稿

  一、課前準備

  1、學生反復品讀文本,思考“文本研習”中第1、3、4、小題。

  2、學生思考《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊中“歸納整理”和“思考感悟”1、3小題。對照【積累運用】中的習題預習課文。

  二、教學過程

  (一)、專題內涵解析

  1、專題內涵——人與自然的關系。

  2、專題組成元素:欣賞自然、感悟自然、沉思自然。

  3、第一版塊“諦聽天籟”——對自然純美的注視;

  第二板塊“感悟自然”——由自然景物為著眼點抒發對人生的感慨;

  第三版塊“湖山沉思”——對人與自然關系的深思。

  (二)、檢查預習情況

  煮茗蟄居曝背亙古摩登閩粵皮袍

  (míng)(zhé)(pù)(gèn)módēngmǐnyuèpípáo

  煊羊肉赭色綠林豪客豐腴遠阜冬霖烏篷

  (xuān)(zhě)(lù)fēngyúyuǎnfùdōnglínwūpéng

  烏桕恣意諦聽正月喧嘩月暈暈頭轉向

  (jiù)(zì)(dì)(zhēng)xuānhuá(yùn)(yūn)

  槎椏剝花生剝削擱下擱不住間或中間

  (cháyā)(bāo)(bō)(gē)(gé)(jiàn)(jiān)

  夾衣夾層莫名其妙銘記在心

  (jiā)(jiá)(說出)(刻)

  (三)、郁達夫簡介

  郁達夫,原名郁文,1896年12月7日出生于浙江富陽的一個知識分子家庭。幼年貧困的生活促使發憤讀書,成績斐然。他是著名的新文學團體“創造社”的發起人之一,他的第一小說也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》,被公認是震世駭俗的作品,他的散文、舊體詩詞、文藝評論和雜文政論也都自成一家,不同凡響。

  (四)、從《江南的冬景》中看郁達夫散文的美學特點:行文如行云流水,自然有致,筆隨意轉,舒卷自如;胸懷磊落,誠摯坦白,抒情性強。

  (五)、提出問題,請學生有感情地分段朗讀文本后思考回答:

  1、為了突出江南冬天的美好,作者作了哪些比較?通過這些比較,作者寫出了

  江南冬景的哪些主要特征?

  明確:把江南的冬天與北國的冬天比較,突出了江南冬天的晴暖溫和,渲染北國所沒有的屋外曝背談天的樂趣;江南冬天與秋天比較,江南冬景與北方夏夜比較,強化了江南冬天所具有的“明朗的情調”;把江南的冬天與閩粵的冬天作比較,將作者所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區域界定;江南與德國的寒郊散步比較,突出在江南冬景中散步的快活、閑適、逍遙之感。

  2、文章寫景時采取了虛實結合的策略。讀完全文,你覺得哪些地方寫的是實景?哪些地方寫的是虛景?虛景傳達出作者怎樣的心境和情趣?

  明確:“曝背談天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是實景;“江南雪景”是虛景。作者對雪景沒有作實景的描繪,只是引用了古人的一些詩句,表達了詩人悠閑適意的心境和高雅詩意的情趣。

  3、作者還借助了想像的力量,哪些地方是作者想象出來的景致?

  明確:微雨寒村的冬霖圖景是作者想象出來的。作者潑墨揮毫,借助想象的力量,在不經意的點染之間,為讀者展現了一幅情調悠閑的水墨畫。

  (六)、理清文章思路

  1、第1至4段,第6段,作者作了一系列的對比,突出了其所鐘愛的江南冬景

  的主要特征。

  2、第5段,作者寫到了江南的植被。

  3、第7段,寫了江南的微雨。

  4、第8、9兩段承接上文說到的雨,又寫到了江南的雨雪。并寫到了江南旱冬的晴和,將話題引到“散步”上來。

  5、章最后一段語言平實而又活潑,照應全文行云流水般的描述,既是一個巧妙的收束,又是一次灑脫無羈的蕩開。

  (七)、總結分析

  學習課文后,總結分析本文的寫作特色:

  1、以情馭景,情景交融。(情景和諧自然的融為一體)

  2、抓住特點,突出特征。(細,真,清)

  3、語言清新,簡潔明麗。(清新,純樸)

  三、課后作業

  1、完成《學習與評價》上“諦聽天籟”板塊。

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