課文《蘭蘭過橋》教案范文

教案 時間:2019-01-08 我要投稿

  教學目標

  1.認識梁、程等12個生字。會寫蘭、各等6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.能對自己感興趣的內容發表意見,并樂于與人交流。

  4.了解新型大橋的神奇,激發學生努力學習,勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。

  教學重點

  正確、流利地朗讀課文,激發學生的創造欲望。

  課時安排

  3課時

  課前準備

  課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

  教學過程

  教學案例(一)

  第一課時

  一、導入新課

  1.同學們,你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。(學生自由答)

  2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用,隨著科學技術的發展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學習一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會讓同學們開眼界。)

  二、初步學習課文,了解課文內容

  1.指名分段朗讀課文。

  2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

  (1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?

  (2)鼓勵引導:你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

  3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

  4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。

  5.再讀全文,把課文讀正確、流利。

  第二課時

  一、導入

  學生自由讀課文,想想蘭蘭過了哪兩種橋?

  二、朗讀感悟

  1.學習課文第一至四自然段。

  (1)你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

  (2)看圖體會,小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導學生從橋的特點,從橋上可以看到什么來回答)

  (3)再讀、感受潛水橋的神奇。

  2.學習課文五至九自然段。

  (1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?

  (2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

  (3)說說塑料橋有什么特點。

  (4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河給管子打氣過橋放氣疊放)

  3.學習第十自然段。

  (1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個什么樣的人?

  (2)爺爺真會變魔術嗎?

  三、朗讀全文

  第三課時

  一、復習課文

  1.朗讀全文。

  2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

  二、鞏固識字

  1.學生識記生字,自由讀生字表中的字。

  2.互讀、互查。

  3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀,打亂順序指名讀。

  三、書寫生字

  教師范寫生字,師生共同突破重難點。

  本課要求寫的字以上下結構為主,提示:

  坐

  1.兩個人要寫小,注意捺變為二點;

  2.豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;

  3.下橫要寫長,以托住整個字。

  四、練習

  1.找朋友(圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友)

  2.照樣子,我會說。

  又平又穩_________

  _________

  _________

  潛水橋架在水里,很像一幢長長的房子。

  _______________像____________。

  教學案例(二)

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  師:從古至今,各種橋可以說是分門別類,風格各異,誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

  出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

  板書課題:32.蘭蘭過橋

  二、初讀課文,整體感知

  1.請同學們打開書,看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

  2.學生用自己喜歡的方式讀課文。

  要求:(1)畫出文中生字,借助漢語拼音讀準字音。

  (2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?

  3.檢查讀情況。

  (1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

  (2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書:潛水橋、塑料橋。

  三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言

  (一)師:讓我們先過潛水橋。

  1.請大家找到寫潛水橋的段落,認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

  2.再讀讀,像蘭蘭那樣過這座橋,體會過橋的感受。

  (二)檢查自讀情況

  師:誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

  1.學生匯報后,引導歸納潛水橋的特點。

  (1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。

  提問:為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。

  潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)

  2.師:說說你走過這座橋的感受好嗎?

  學生可以說書中蘭蘭的過橋感受,也可以說自己通過想象的感受。

  四、指導寫字

  師:這座潛水橋我們已經走過了,現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

  出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

  1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)

  2.指導書寫:蘭、各、坐、座、帶

  學生練寫,教師指導。

  第二課時

  一、談話導入

  師:上節課我們和蘭蘭一同過了潛水橋,這節課我們走一走塑料橋好不好?

  二、學習塑料橋這一部分

  1.提示學習方法

  師:上節課我們是怎樣過潛水橋的?

  (1)找出這座橋的特點。

  (2)說出過橋的感受。

  2.學生自讀課文,教師巡視。

  3.檢查自學情況。

  (1)學生匯報這座橋的特點,師總結板報書:輕巧、充氣、便于攜帶。

  (2)說出走在上面的感受。

  4.我們已經走過了兩座神奇的橋,開動你們的小腦筋,想一想:未來的橋會是什么樣子呢?

  學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

  三、學習余下的生字

  出示生字:劃、采、薄、巧、穩、急

  1.指導學生交流識字的方法。

  2.指導書寫急。

  3.學生練寫,教師巡視指導。

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