聲音的發生和傳播教案分析

教案 時間:2019-01-08 我要投稿

  一、導語

  在新時期下,新的課程改革已經全面展開,此時一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理,從生活到物理的認識過程,經歷基本的科學探究實踐,從被動接受到主動探求,在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能,了解科學技術,從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式,注重學生全員參與和全面活動,改進實驗的配置與設計,注重效果反饋,讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節課是聲音部分第一節,同時也是這一部分的重點。“初步認識聲音的產生和傳播條件”是新課標明確要求的,同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理,從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運動,同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求,還是學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位。

  三、學生分析

  學習本節課的學生首先已經具備了機械運動和力的知識,物理思想已經有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節課主要是從現象入手,而得出比較簡單的結論。所以在細致設計探究與活動過程之后,學生的學習是不存在問題的。

  四、課程目標

  1、知識技能:認識聲音的產生和傳播,認識真空不能傳聲,認識聲音在不同介質中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。

  2、過程方法:經歷觀察物理現象的過程,能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題。

  3、情感態度與價值觀:具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。

  五、重、難點

  聲音的傳播既是重點也是難點,在回聲上還存在一些難點。

  六、教法與學法

  對于本節課的三個知識點采用不同的方法進行教與學:

  1、對于“振動發聲”采用學生觀察,歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣,又能培養學生觀察分析概括的能力。

  2、對于“聲音的傳播”,過去學生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話討論的形式凸現知識點。

  3、對于“回聲問題”學生對現象已經非常熟悉,關鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。

  4、最后要說明的是針對本節課側重現象的特點,不準備設計獨立的評價與練習,而是把學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習,讓學的現象和練的現象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華,讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容,在體會中華民族古代的燦爛文明同時,進一步把現象與知識相結合,讓學生帶著思考結束本堂課。

  七、教學過程

  1、引入:播放無聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學習目標

  3、從聲音的產生開始研究:

  活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音,再研究發聲的原因。(學生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動⑵學生匯報結果,先演示實驗再說結論。

  板書:發聲體都在振動

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現象,結論)

  4、產生的聲音怎樣到人耳?

  活動⑶學生讀教材聲音傳播部分

  活動⑷學生提問題(其他學生作適當解釋)

  媒體:水波傳遞振動,空氣以聲波的形式傳遞振動

  總結:人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的

  問:液體和固體可以傳聲嗎?

  活動⑸學生舉例

  總結:聲音傳播需要介質(板書)解釋介質

  問:固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時空氣傳聲速度340/s

  氣體傳聲最慢

  問:如果沒有介質聲音會不會傳播?

  實驗:真空鈴

  5、媒體:回聲現象

  媒體動畫:展示聲音反射的過程。

  通過問題提出聽到回聲的條件

  問題:船測水深

  6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容,對其中原因的思考作為課后作業。

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