《伯牙絕弦》第二課時教案設計

教案 時間:2019-01-08 我要投稿

  一、教材分析

  《伯牙絕弦》一課是人教版小學語文六年級上冊第八單元“藝術的魅力”這一主題下的一篇文言文,全文共5句話,77個字。這篇課文語言精粹,簡潔流暢,適于學生在反復誦讀中感受古文意蘊,品味文字精妙,享受審美樂趣。

  知音相逢,千載其一,伯牙絕弦,蕩氣回腸。古人與學生雖相隔遙遠,但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時空,叩擊著我們的心靈,值得我們在讀中體驗、讀中感受、讀中理解。峨峨群山,仁者之樂,洋洋江河,智者情抒,作為流傳不衰的文化經典。“高山流水覓知音”所傳遞出的,不僅是摯友間的心心相映,更是一種精神上的共鳴!這就需要我與學生一起,透過語言文字,去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷;通過組合閱讀,感受文化經典在歷史長河中的恒久魅力。

  學生在五年級時,對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知,也掌握了閱讀文言文的一些方法。但是,由于文言文特有的表達形式,使學生在走進文本、把握情感方面仍具有一定的困難。作為第二課時教學,就需要通過創設情景,引導學生在誦讀、感悟、對話、拓展中,含英咀華,披文入情,提升語感,感受意蘊。

  二、教學目標

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.在自讀自悟中,豐富對文言文的閱讀體驗。

  3.通過組合閱讀①,形成對“知音”內涵的理解,受到傳統文化的熏陶。

  三、教學準備

  學生準備:通過第一課時的學習,能根據注釋初步了解課文大意,觸摸到伯牙、子期的知音之情,借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。

  教師準備:相應課件,組合文本。

  四、教學過程

  (一)復習鞏固

  (二)體會知音情深

  1.閱讀《俞伯牙摔琴謝知音》的故事,感受知音深情。

  2.有感情朗讀課文,感受知音深情:

  (1)學生自由讀。

  (2)創設情境,感受知音深情。

  (3)生生合作讀。

  3.有感情朗讀課文,理解“知音”內涵。

  (1)知志。

  出示:

  以伯牙之藝,而獨一子期能知其志。──《呂氏春秋》

  (2)指導讀出伯牙、子期的志向。

  (3)師生對讀,烘托情感:

  當伯牙志在高山時,唯有子期會對他說──(生讀)

  當伯牙志在流水時,唯有子期會對他說──(生讀)

  (4)課文讀到這里,你們有什么發現?

  (5)再次創設情景引讀,感受生命之交。

  師讀:當伯牙“志在高山”時,已聽不到子期說──

  生讀:善哉,峨峨兮若泰山!

  師讀:當伯牙“志在流水”時,已聽不到──

  生讀:善哉,洋洋兮若江河!

  4.讀寫結合。

  5.緊扣“絕”字,感受文言文的語言。

  (1)交流對 “絕”字的理解。

  (2)從“絕”字中發現文言文語言的特點。

  (3)再讀課文,感受文言文語言魅力。

  (三)組合閱讀,觸摸知音文化

  1.出示詩文,表達感受。

  2.自讀詩句,積累語言。

  3.背誦課文。

  五、板書設計

  伯牙絕弦

  志

  知音 千古絕唱

  ① “組合閱讀”是組合閱讀教學的簡稱。指為實現一定的閱讀教學目標,從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關的文章,以不同的方式進行組合。引導學生構建課內外文本之間的聯系。使學生以發現性的思維方式感受語言文字表達的情感,探討解決閱讀中的問題。進而促進學生的閱讀力和閱讀品質的提升。激發學生的閱讀興趣,培養學生積極的閱讀態度,使學生在閱讀中經歷有意義的閱讀過程,感受閱讀的快樂,提升學生的閱讀素養。

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