宿新市徐公店的教案設計

教案 時間:2019-01-11 我要投稿

  教材分析:

  《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里所作,詩篇為七言絕句,前兩行寫春天景色的特征,后兩行寫兒童的活動,描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜地邊追逐黃蝶的生動場面。

  教學理念:

  1.以讀為主,注意詩文的聲調、節奏,體會詩意及情感

  2.注重體驗,尊重學生對詩文理解和體驗的差異

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,并背誦

  2.學會詩中的生字,理解詩句

  3.通過理解詩內容,激發學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情

  教學重、難點:通過對詩句的理解,了解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情

  教具準備:多媒體課件

  教學課時:一課時

  教學流程:

  一、談話導入,激發情趣

  師:一年四季中,你最喜歡哪個季節的景色,為什么?

  生:我最喜歡冬天,因為可以堆雪人、打雪仗。

  生:我喜歡春天,樹綠了、花開了,很好看。

  師:你們說的都很有道理,一年四季確實季季都很美,這節課,老師要帶你們進入這樣一個季節去領略大自然的美妙[課件出示:春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看,這是什么季節?(春天)你是怎么看出來的?

  生:我是從樹的樣子,葉子長的還不茂盛。

  師:面對這樣詩情畫意的景色,此時,你想怎樣?

  生:我想把它畫下來。

  師:面對這樣詩情畫意的景色,南宋有個詩人楊萬里就詩情大發做了一首詩叫《宿新市徐公店》,同學們想學這首詩嗎?

  生:想……

  板書課題《宿新市徐公店》,齊讀。

  二、知詩人,明詩意

  1.師:你們知道楊萬里嗎?他是南宋詩人,我國古代寫詩最多的詩人之一,以寫山水、風光、自然景色為主。

  2.師:你知道題目的意思嗎?和你的同桌說一說。

  生匯報

  (住宿在新市姓徐的人家開設的旅店里看到的景象)

  師過渡:詩人住在這家旅店里看到了什么呢?

  3.自讀,要求讀準生字的音,讀通句子,讀后檢查:出示生字,讀準音,記住形

  ⑴說說你記住了詩中的哪些字?都用了什么方法?

  ⑵指導書寫、描紅、臨寫

  ⑶指名朗讀、正音

  三、解字詞,明詩意

  師:下面請同學們聽老師讀讀這首詩,注意聽準發音、節奏。

  師:請同學們自己讀一讀,看誰讀的又快又準確。

  生:自由讀。

  師:現在請你和你的同桌互讀,如果他讀得好就給他畫個(微笑的表情),讀的不好就畫個(難過的表情)。

  師:請得(微笑的表情)的同學舉手,看來你們讀的很認真,×××,你沒有得到(微笑的表情),請站起來,老師再給你一次機會(指讀),畫(微笑的表情),沒有得到(微笑的表情)的同學都站起來,老師給你們一次機會(齊讀)話(微笑的表情)。

  師:同學們讀的很好了,愿意讀的站起來,齊讀。

  師:你覺得這首詩大概寫了什么?下面讓我們認真學習,從而對這首詩了解的更清楚。

  1.自由輕聲讀詩,邊讀邊劃出不懂的詞或句。

  2.分小組交流。

  有哪些地方你不懂?不懂的地方請別的同學幫幫忙,四人小組討論一下。

  師:同學們討論得真熱烈,那么對剛才的問題,你弄懂了哪些 呢?我們來學習前兩句(課件顯示前兩句詩)(齊讀)。

  師:你弄懂了什么?

  生:籬落:籬笆。

  生:疏疏:稀疏。

  生:徑:小路。

  生:未成陰:樹葉還不茂盛,還沒能形成樹陰。

  師:我們把這兩句話再讀一遍,讀完之后,你仿佛看到了什么景物?

  生:在稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠方,樹頭上的花已經落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。

  師:同學們說的真好,下面就請同學們再去讀讀后兩句詩(課件顯示后兩句詩),你還有什么不理解的嗎?

  生:“急走”是很著急的走嗎?

  師:“急走”在這里指的跑的意思。

  師:為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢?

  生:因為黃蝶是黃色的,菜花也是黃色的,所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。

  師:你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎?(出示課件)

  生:在稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠方,枝頭上的花已經落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭,兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花,再也找不到了。

  師:帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩,讀出感情。

  四、入詩境,悟詩情

  師:這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎?下面請同學們微微閉上眼睛,靜靜聽老師讀,在腦海里浮現畫面,跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。(配樂范讀)

  師:你看到了什么呢?

  生:我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。

  生:我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。

  師:多美啊,看到這番景象,你想干什么?

  生:想讀

  生:想畫……

  師:如果根據詩意作畫,該畫些什么?

  生:要畫籬笆。

  師:籬笆要畫的密還是松一點,為什么?

  生:要畫的松一點,因為詩中說“籬笆疏疏”,“疏疏”就是不密的意思。

  生:還要畫小路。

  師:為什么?是怎樣的小路?

  生:要畫一條狹長的小路,因為是“一徑深”

  師:現在,老師就把這個機會給你們,想讀的讀、想背的背、想畫的畫,盡情的表現自己。

  五、作業

  1.朗讀背誦。

  2.用自己的話說說詩的意思。

  六、小結

  多么美的一首詩呀,老師也陶醉了,其實大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見,只要我們有一雙善于發現美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈,就一定會找到。

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