植物媽媽有辦法教案范文

教案 時間:2019-01-11 我要投稿

  【設計理念】

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學本課時,老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,在師生合作互動的學習活動中,讓學生獲得科學知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  【教學目標】

  1.會認“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在引導學生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養學生熱愛大自然的情感,激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【課前準備】

  1.教師準備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學生準備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  【課時安排】

  2課時

  【教學流程與設計意圖】

  第一課時

  一、啟發談話,導入新課

  同學們,千姿百態的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  (設計意圖:通過啟發談話,利用閱讀期待,可以激發學生樂意閱讀的欲望。)

  二、整體感知,了解課文內容

  1.教師范讀課文。

  播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學生自讀課文。

  (1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

  (2)小組輪流讀課文,達到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達到要求的,再把課文多讀幾遍。

  (3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

  3.討論:課文主要寫了什么?

  (設計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學生對課文內容的感知,而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂,提高“我會讀”的自信心。)

  三、識記生字,練習寫字

  1.識記生字。

  (1)學生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準備用什么方法記住這些生字。

  (2)小組交流,互幫互學。

  (3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上,教師進行歸類指導。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

  (4)課堂交流。

  開展“我會認”的活動,讓學生走上講臺認讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

  2.練習寫字。

  (1)指導觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?

  (2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

  (3)教師巡視,有針對性地指導。如:“巳”與“已”的區別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  (設計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調動學生主動學習的積極性,學生在“我會認”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

  第二課時

  一、學生自學,初步理解課文內容

  1.學生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

  2.課堂交流,匯報自學成果。

  引導學生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

  (設計意圖:讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發學生的學習興趣,而且可以培養學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心。)

  二、研讀課文,探究感悟

  1.你認為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節,把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法:讀、說、問、評)(學生合作學習,精讀2、3、4節,教師巡視參與)

  2.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟:(學生說哪種植物,就講讀哪一節)

  當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

  ①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

  生質疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?

  (適當討論。)

  ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)

  ③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節。

  學生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

  ④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。

  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

  蒲公英娃娃,

  我要跟你們一起去旅行!

  你們飛得很高——

  天上的道路,

  是云彩鋪成;

  我要跟著你們,

  去看神秘的星星。

  你們飛得很遠——

  遠方的風景,

  一定很迷人;

  我要跟著你們,

  去作快活的旅行。

  當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

  ①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?

  生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

  ②指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。

  當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

  ①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

  ②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

  ③同學們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?

  指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

  3.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結合板書:風、動

  123下一頁物、太陽)

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什么?

  (設計意圖:語文課程標準強調:“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節,以指導朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進了學生語文綜合能力的提高。)

  三、拓展延伸,培養學生語文綜合實踐的能力

  1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (如椰子樹利用自己的位置優勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)

  2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?

  3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

  小詩 我為小詩配的畫

  柳樹媽媽準備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風輕輕一吹,

  孩子們就乘著風紛紛出發。

  鳳仙花媽媽很聰明,

  它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  椰子樹媽媽有辦法,

  它把家安在大海邊,

  只要孩子成熟了落下來,

  就能跟著海水到岸邊發芽。

  櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,

  小鳥喜歡它吃下它,

  一拉出糞便,

  小櫻桃種子就在地里發芽啦!

  4.擴展閱讀。

  植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

  5小結歸納:植物王國千姿百態,植物王國趣事多多,希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。

  (設計意圖:讓學生將平時觀察到的有關植物知識,進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力,擴展閱讀,不僅可以培養學生獨立閱讀的能力,讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開闊學生的知識視野。)

  她會傳播種子

  蒲公英降落傘風

  蒼耳鎧甲動物

  豌豆豆莢太陽

  ……

  她還會?

  植物媽媽的辦法有

  很多很多

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