《鳥的天堂》優質教案設計范文

教案 時間:2019-01-11 我要投稿

  《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文。然而,在保護生存環境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此,在教學時,我緊扣“自主——探究——實踐”進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實踐活動中提高語文素養。

  一、 初讀語文,理“線索”。

  葉圣陶在讀到閱讀教學的任務時,明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學:

  1、 引導質疑,質疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質疑,激活學生的思維,激發學生的興趣。

  2、 初讀,理線索。在學生質疑的基礎上,讓學生通過自讀,整體感知課文,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?這個問題并不難,學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學,輔導個別有困難的學生。通過自學,學生不僅讀通順課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達到了整體感知課文的目的。

  二、 自主學習,談感悟。

  《鳥的天堂》這篇課文語言質樸,意境優美,感情真摯,很適合學生自己去體會,去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了,而是閱讀時要有自己的見解。這一改變,也進一步體現了《語文課程標準》的理念,尊重學生,發揚民主,張揚個性,把更多的空間和時間讓給學生,讓學生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導學生學習:

  1、 抓段落,談感悟。在學生整體感知課文的基礎上,鼓勵學生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、 抓句子,談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上,先引導學生找出自己喜歡的句子,反復閱讀,細細品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現生機勃勃的大榕樹,去再現鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……

  3、 抓品讀,促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落,自已朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

  三、 主動探究,悟“環保”。

  《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護環境,人人有責”的今天。教學中,引導學生去探究,透過表面現象看到實質:為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,不僅能調動學生探究的積極性,同時出增強了他們的環保意識,真是一舉兩得。

  1、 這兒生態環境好。

  ① 這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

  ② 這兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

  ③ 這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

  ④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。

  2、人們保護意識強。

  這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠列憂無慮地生活、繁衍。

  四、 綜合實踐,練‘能力’。

  《語文課程標準》告訴我們,我們應致力于學生語文素養的形成和發展,在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,引導學生在實踐中去學生會搜集,學會運用,學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業:“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地。請你熱氣課文內容,并想辦法搜集一些有關材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時,我是這樣設計的:

  1、 搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網,去圖書館,看電視,調查訪問等。

  2、 學會解說詞,練“習作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當的解說詞:根據自己搜集的材料,學寫一段解說詞,寫清楚導游的身份,旅游的地方以及這地方的特點,力求寫得清楚明白,形象生動。

  3、 學做導游,練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸,其目的是讓學生在實踐中學會與人合作,與人交際。要求學生自由組成旅游團,自我推薦嘗試當導游,全程陪同作解說。當班級進行優秀導游評選時,學生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中,學生各方面能力都得到了較大的提高。

相關推薦
香港六合彩波表