《鳥的天堂》優質教案設計

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  【教學目標】

  1、學會三個生字:蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。

  4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  板書:

  天堂

  你知道怎樣的地方是“天堂”?

  板書:

  鳥的天堂

  能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的?

  二、自習,交流,理清課文順序

  1、要求:

  讀準生字詞語,讀通讀順課文。認真讀讀課文,想想鳥的天堂指什么?作者去了幾次,看到的景象有什么不同?

  2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

  2、學生輕聲讀,思考,交流。

  三、學習第一部分

  抓住有關段落詞語,初步感受榕樹的巨大,葉子的可愛,作者輕松愉快地心情。

  四、自學課文

  1、說說喜歡哪些描寫,有什么感受。還有什么疑問,想想該怎樣解決。

  2、學生自學,準備下節課交流。

  第二課時

  一、復習導入

  多媒體出示“榕樹”圖片,說說從上節課的學習中了解到了什么內容。

  二、學習“鳥的天堂”

  1、師:夕陽西下,落日的余暉灑滿天際;槳聲悠悠,如動聽的樂曲,湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹,現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽,仔細地看,我們有機會看清它的真面目了……

  (師投入而且跟屏幕相配,配樂朗讀7、8節。)

  師:你看到了怎樣的榕樹?

  (定位:初步感受茂盛,說得簡潔些,一兩位學生就可以了。)

  師:那我們就來學習7、8小節,自由朗讀描寫榕樹的段落,你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍,體會體會,寫上批注。

  (教師巡視了解學生學習情況。)

  2、師:你們體會到榕樹美在哪里?誰來說說。

  ⑴ 體會榕樹的奇特之美:

  出示:

  真是一株大樹,枝干的數目不可計數。枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,就像一株大樹臥在水面上。

  師:(學生交流到“不可計數”。)你說說“不可計數”的意思──出示:枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說,就是:“枝上又生根,許多根直垂到地上,伸進泥土里。”──描繪一下畫面(這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根,氣根越長越長,漸漸伸向地面扎進泥土里,支撐著榕樹碩大的樹冠。)結合學生所說的氣根的特點,這樣枝干交錯在一起,分不清哪是主干了,就叫“盤根錯節”。

  師:你見過這樣奇特的榕樹嗎?請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。”──(學生突出“真是”。)評價:真的是第一次看見這樣奇特的樹,你很驚訝。還有別的讀法嗎?──(學生突出“大樹”。)評價:聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎?──(學生突出“一株”。)說說你要表達什么意思?(是一株榕樹,而不是開始說到地許多株,或是兩株。)──語文就是這樣有意思,不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

  ⑵ 體會榕樹的奇特之美:

  師:榕樹的奇特之美還表現在哪里?

  (學生交流到“臥”,“從遠處看”。)

  評價1:

  這一臥多少面積?(十幾畝)比操場還大呀!

  評價2:

  從遠處看就有那么大,從近處看該有多大呀。

  評價3:

  你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

  齊讀引導:

  俗話說:獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象,榕樹多奇特呀。

  出示:

  獨木成林

  讀詞,讀出榕樹的壯觀奇特之美。

  (生一起讀句。)

  3、出示:

  榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  師:榕樹之美還美在哪里呢?

  ⑴ 生:榕樹的枝葉很多,“一簇堆在另一簇”很美。

  師:你能把它讀出來嗎?──這就叫“茂盛”。

  結合交流(卡片出示詞語:枝繁葉茂)──再讀句,評價:“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”,真是:“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀 。

  (看誰能在腦海里再現榕樹的枝繁葉茂。)

  ⑵ 生:讀“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美,充滿生命活力。

  師:1、你來讀讀,其他同學邊聽邊想象,霞光掩映下榕樹是怎樣的?誰來說說你還感受到什么?

  再讀。

  朗讀過渡:(一兩位學生讀后。)夕陽的余暉里,微風的吹拂下,波光的反射中,每一片綠葉都在閃閃發光,多么奇妙!看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段,把自己的感受讀出來。

  誰來讀這段話?

  一生讀后配樂再讀,齊讀。

  4、總結過渡:

  師:巴金先生不愧是語言大師,了了數筆,榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出贊嘆:“這──”

  師:生個別讀后評價:陶醉了;贊嘆啊;聽出來了,你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的贊美──

  生:這美麗的南國的樹!

  師:這不僅是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美神奇的大自然──

  生:這美麗的南國的樹!

  板書:

  這棵榕樹啊!

  三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  1、師:朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”,剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹,遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨,我們再一次來到這里,請自由朗讀11~13節,說說你感受到什么?像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀,體會體會,呆會兒請你來說說,讀讀。

  2、交流喜歡的句子:

  ⑴ 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。

  師:誰先來交流?

  生:我從這一句感受到鳥兒真多,這里真熱鬧啊!

  師:你來讀──誰來說說,聽了他的朗讀,你感受到什么?

  (感受到鳥兒歡快,種類多。)

  請你來試試,讀出作者的驚喜。

  師評價:

  昨天沒見到鳥兒很遺憾,這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興,再讀。

  生評價:

  從同學的朗讀中感受到什么?鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快,這兒真是鳥的天堂。

  ⑵ 我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  生:我從這一句中感受到鳥的歡快,多,我們都來不及看。

  師:這就叫: “應接不暇”。

  再讀。

  生:一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一下,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  師:這一嚇,怎么它倒越發叫得起勁了呢?

  (學生閱讀第九節,說到愛護榕樹愛護鳥類。)

  師:是呀,要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂,的確需要我們每個人的共同努力。

  3、師:聽,鳥兒們在做什么?如果你是生活在榕樹上的鳥兒,在這樣美麗的安全的地方生活,你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢?

  ⑴ 生說話:

  對榕樹說:贊美的話,抒發自己感情的話。……

  師生對話。

  師評價:說得多好,我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在榕樹上過著自由自在的生活。

  ⑵ 生說話:

  對游客說:歡迎,請愛護我們。……

  師評價:昨天是我的眼睛騙了我,這兒真是鳥的天堂。

  四、總結

  我們呆在榕樹下,眼前是鳥影翩翩,耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹,樹與山水,與人類構成了一副多么和諧而又生動活潑的畫面。

  出示文章末句:

  那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  五、總結

  師:學了課文,你還想做哪些事?

  生:背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

  生:運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

  生:研究作者的其他文章,師推薦《香港之夜》、《繁星》。

  生:對如今“鳥的天堂”的情況感興趣,可以搜集收集有關資料。

  師總結:

  課文學完了,但我們可以做的還有很多,用心去體會,我們會感受到閱讀的快樂。

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