《只揀兒童多處行》課堂教案

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  【教學目標】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五至九自然段。

  2.學會本課8個生字,綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

  3.聯系課文內容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

  4.讀比喻句,聯系具體內容體會比喻句的含義和好處。

  5.通過朗讀訓練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。

  【教學重點】

  指導學生認真朗讀,體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

  【教學課時】

  兩課時

  第一課時

  【教學過程】

  一、揭題質疑,導入新課

  1.簡介冰心:原名謝婉瑩,現代著名女作家,兒童文學作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。

  2.古詩有云“兒童不解春何在,只揀游人多處行”,同學們你們知道詩意嗎?

  3.冰心奶奶卻說:“游兒不解春何在,只揀兒童多處行”,你有什么疑問嗎?

  二、初讀感知,讀通詞句。

  1.自由朗讀課文,要求:正確、流利,劃出不懂的詞句。

  2.檢查預習情況,聯系上下文,了解詞義。

  鬧嚷嚷

  頤和園

  身軀

  成千盈百

  魔術匣

  玉瀾堂

  忸怩

  渾身解數

  三、再讀課文,理清脈絡

  1.指名分節朗讀,思考:作者的游覽路線。

  交流:頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂

  2.按作者游覽路線,給課文分段。

  3.默讀課文,思考:在初讀后你解決了哪些疑問,又產生了哪些新的問題。

  4.教學生字:重點討論:“嚷”、“魔”的筆畫較多;“匣”的筆畫。

  四、精讀課文,暢談體會

  1.過渡:初讀課文,我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的“趕春圖”,現在,讓我們用心去領略為什么“兒童多”處一定會找到春天呢?

  2.自由朗讀課文第一、二段,談談文中表示兒童多的句子。

  3.組內討論:

  ①從哪些關鍵句中感受兒童多點畫出來。

  ②你如何朗讀表達?

  4.交流:相應的“兒童多”的句子,朗讀品味,暢談體會。

  ①成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來,就像從一只大魔術匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。

  點拔:“魔術匣子”和“小天使”分別比喻什么,體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

  ②“……哪知道知春亭畔已是座無隙地!”

  ③“……東一堆,西一堆,嘰嘰呱呱地,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。

  ④湖面無數坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風里嘩嘩地響著。

  ⑤……在轉彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。

  5.配樂學生朗讀。

  五、小結:春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影,處處都充溢兒童的歡歌笑語,處處都散發著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界,真是“兒童多”呀!那春天到底在哪里呢?

  第二課時

  【教學過程】

  一、復習導入

  1.(播放音樂)朗讀課文第一二段。

  2.過渡:我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧!

  二、精讀課文

  1.自由朗讀課文第三段。

  2.(欣賞繁茂的海棠花),你覺得海棠花開得怎么樣?(開得旺)

  3.作者描寫“旺”的呢?

  賞讀:“那幾棵大的海棠樹,開滿了密密層層淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……”

  用“噴花的飛泉”比喻什么?讓你感覺到什么呢?學生暢談對春天的感悟,(充滿生機,噴涌而出,盡情舒展)

  4.所以作者驚嘆——

  “春光,竟會這樣地飽滿!這樣的爛漫!它把一冬天蘊藏的精神、力量,都盡情地釋放出來!”

  指導讀出驚嘆,可一讀再讀,將驚嘆的語調盡情發揮!

  5.過渡:春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發現有什么相通之處呢?

  指導讀:花兒和兒童一樣,在春天的感召下,就會歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數。這時候,自己感到快樂,別人看著也快樂。

  6.聯系上文,討論、體會、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數”。

  7.自由朗讀第四段,換一種說法:

  當你春游的時候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的!

  當你春游的時候,記住“只揀兒童多處行”,一定會找到春天的。

  當你春游的時候,記住“只揀兒童多處行”,怎么會找不到春天呢?

  三、指導背誦

  1.畫面遐想法頭腦中呈現描寫的場景。

  2.詞語串聯法海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。

  四、總結課堂

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