《酸的和甜的》的優秀教案設計

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  教學理念

  《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人,教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所,是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中,點燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

  教學目標

  1.有感情地朗讀課文,培養學生的想象能力和表演能力。

  2.通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。教學重、難點1.有感情地朗讀課文,培養學生的想象能力和表演能力。

  3.懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

  教學準備

  多媒體課件。

  教學過程

  一、回顧課文,激趣導入

  同學們,這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎?好了,現在讓我們再一起看一看吧!(點擊課件,播放動畫故事)

  二、質疑想象,朗讀感悟

  這個故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢?請你讀一讀自己喜歡的部分,然后再讀給同桌聽。(出示相應的課件,教師要根據學生的回答,作出解答并指導朗讀)

  A.小狐貍

  師:那在這些小動物里面是誰最先發現那一串串紫紅紫紅的、水靈靈的大葡萄呢?(點擊課件,出現小狐貍在葡萄架下轉來轉去)你們看,小狐貍在干什么呢?

  生:他想吃葡萄。

  師:誰還能說得再具體點?

  生:小狐貍在葡萄架下轉來轉去,想吃葡萄,急得口水都流下來了。

  師:你說的真棒,那書中是怎么寫的呢?誰愿意為大家讀一讀?(對學生讀的情況作出評價)現在,請大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。(課件出示句子:他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒摘到。)

  師:真是只著急的小狐貍!小狐貍望著那誘人的葡萄,一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,他心里會想些什么呢?(有的學生會說:這葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就夠不著呢?都怪我長得太矮了;有的學生會說:這葡萄可真饞人啊,我的口水都流出來了!我一定要想個好辦法吃到它。)

  師:可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了!現在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!

  B.小猴子

  現在,請同學們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的、水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。(點擊課件出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫)請同學們說一說,小猴子是怎樣爬上葡萄架的呢?(明確:著急、飛快、連忙)同學們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現小猴子著急的樣子。下面同學們請看屏幕:

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  (2)小猴子爬上葡萄架。這兩句話,你喜歡哪一句呢,為什么?

  生:我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待,所以能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。

  生:我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空,第一句話用上了迫不及待就變得挺豐富的。

  師:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會是怎么想的呢?(明確:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一頓;這葡萄又紫又紅,我得趕緊嘗嘗到底是酸的還是甜的。)

  C.小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一樣嗎?小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的,為什么狐貍硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?

  三、拓展延伸,深化明理

  1.這些小動物多可愛啊,你想對他們說點什么嗎?

  2.表演童話,師生評價。請同學們以小組為單位,加進你們的想象,把這個故事表演出來吧!哪組想來為大家表演?你覺得誰表演得最好,能評為今天的表演大王?為什么?

  四、總結

  希望同學們在以后的生活中能夠勤于思考,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發現!鼓勵學生做一個勤于思考,敢于嘗試的人。

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