《體積和體積單位》教案

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  教學內容:

  體積和體積單位

  教學目標:

  1、使學生理解體積的概念,了解常用的體積單位,對體積單位的大小形成比較明確的表象。

  2、培養學生的比較、觀察能力,擴展學生的思維,進一步發展學生的空間觀念。 教學

  教學重點:

  使學生感知物體的體積,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

  教學難點:

  幫助學生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象,能正確應用體積單位估算常見物體的體積。

  課前準備:

  多媒體課件、玻璃杯、水、石子、書包、橡皮擦等 教法學法 實驗法、討論法

  教學過程:

  一、激趣導入

  師:聽過烏鴉喝水的故事嗎?

  生:聽過。

  師:誰愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽?

  生講解故事的大概意思。

  師:烏鴉為什么會喝到水呢?能通過實驗來說明嗎?

  生動手實驗,把石子放入瓶中。

  師:你發現了什么?

  生:水面升高了。

  師:是瓶中的水增加了嗎?

  生:不是,是石子占了水的位置,把水擠上去了。

  師:說得非常好!如果烏鴉口渴得厲害,想盡快喝到水,你有辦法嗎?

  生激動地:放大的石子。

  師:為什么要放大石子?

  生:大石子占的位置大,水上升得快。

  二、合作探究

  (1)建立體積概念。

  出示實驗:取兩個同樣大小的玻璃杯,先往一個杯子里倒滿水;取一塊鵝卵石放入另一個杯子,再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里。

  師:通過這個實驗,你發現了什么?這說明什么?

  實物演示:橡皮擦、鉛筆盒、書包。

  師:觀察這三個物體,哪個所占的空間比較大?哪個所占的空間比較小?

  三、學習新知

  書包與講桌相比,誰占的空間比較大?

  引導學生得出:物體占空間有大小:{板書}。

  概括體積的定義:物體所占空間的大小叫做物體的體積。{板書}

  師:桌上這三個物體,哪個體積最大?哪個體積最小?你知道體積比書包大的物體嗎?你知道體積比橡皮擦小的物體嗎?

  師:出示書中插圖,比較電視機,影碟機和手機,哪個所占的空間大?

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