《找珍珠》的課程教案設計

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  【教學設計說明】

  《找珍珠》是篇童話故事,是自讀課文。課文講述了一個荷花妹妹尋找丟失了的珍珠的故事。全文語言生動活潑,故事情節充滿童趣,并且科學地揭示了露珠出現與消失的自然現象。

  從課型上看,它類似以前的閱讀課文,但它更注重于“自讀”。因為“自讀課文”這個名稱本身就確定了本課的基本教學方法,即是以學生為主,以自學為主,以朗讀為主。也就是說,要在教師的引導、點撥、啟發和調動下,充分讓學生動腦、動口、動手,積極主動地學習語言文字,了解科學知識,提高欣賞水平。

  本課的教學重點是讀通讀懂課文,理解部分詞語,如,“瞧”、“煙”、“神秘”等,同時通過語言文字,讓學生初步了解有關露珠的一些知識。由于這是第一次出現的自讀課文,而且篇幅較長,學生們對露珠的形成和消失形象又不甚了解,因此學習本課也有一些難度。為此,我們是這樣設計教學過程的:

  課前,我們安排學生去閱讀有關的課外書籍,去觀察露珠形成和消失的現象,如,觀察一種植物的葉子表面,在夜晚、清晨,以及太陽出來后這三個時間里有無露珠的細微變化等等。這就為學好本課作了鋪墊。

  課內,我們著力于抓三個教學環節,即讀通,讀懂,讀好課文。

  第一步,讀通課文。讓學生運用已掌握的漢語拼音,自己去讀準字音,讀通課文。通過自由讀、指名分句讀、小組分節讀等多種形式,提高朗讀質量。

  第二步,讀懂課文。主要是采用質疑解難的方法,(即,學生質疑,教師篩選,抓住重點,讀讀議議。)讓學生學得主動積極。但是,對于低年級學生來講,讓其質疑有一定的難度。他們提出的問題往往是零碎的,膚淺的,這就需要教師及時捕捉一些較有深度、又與課文中心關系密切的問題,組織學生展開討論,解疑釋難,滿足學生的求知欲。

  第三步,讀好課文。要求學生在理解課文的基礎上,回到語言文字中去,通過“在課文中找找你最喜歡的句子,讀出你最喜歡的句子。能不能說說為什么喜歡這一句?”這一比較淺顯的語言欣賞句式,讓學生體會到語言文字的作用,激發他們努力學習語文的興趣,并逐步提高他們的閱讀能力。

  【本課教學要求】

  1.通過本課學習,了解露珠的出現和消失的自然現象。培養學生觀察大自然和學習科學知識的興趣。

  2.正確拼讀課文;正確搭配課后練習中的數量詞和名詞;正確理解課文的部分詞語的意思,如“瞧”、“煙”、“神秘”等。

  本課建議安排一教時。

  【教學主要步驟】

  一、讀議課題,討論課型,明確要求。

  1.板書課題:找珍珠(指導讀題。)

  2.討論課型,明確要求。

  提問:

  ①今天我們學的新課的課題和以往有什么不一樣?

  ②自讀課文應該怎么學?

  ③看看課后提示,說說要完成幾項要求。

  二、拼拼讀讀,初探大意,讀通課文。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,不漏字,不添字。

  2.指名分句讀課文,讀后評議。

  3.再次自由讀課文,標上小節序號。想想課文講了些什么?(解決課文主要講什么?珍珠是怎么樣的?課文中的珍珠指什么?)

  4.指名分節朗讀。

  三、讀讀議議,設疑解難,讀懂課文

  1.學生自讀課文,找出疑難詞句。

  2.學生質疑,教師篩選,抓住重點,讀議課文。

  基本思路:

  ①討論:課文中荷花妹妹的珍珠丟了幾次?每次是怎么丟的?(找出有關小節讀讀議議。)

  ②重點讀議第四節。太陽一“瞧”,珍珠冒著“煙”不見了,是怎么一回事?(解決課文難點方法:第一步,讀一讀有關句子;第二步,看看水加熱的小實驗,說說其中的道理;第三步,根據板書提示,讀議有關詞句)

  珍珠→冒“煙”不見了

  (水)(熱)(水汽)

  體會“瞧”、“冒煙”等詞在課文中的妙用。

  ③再讀議珍珠是什么時候,怎么回來的。讀議中進行“水汽遇冷”的實驗,并結合課文將實驗結果板書:

  冒“煙”不見了→珍珠

  (水汽)(冷)(水)

  由此讓學生懂得,課文中的珍珠是指露珠。在夜晚,因水汽遇到冷空氣,在物體的表面上凝結成小水珠,這小水珠就是露珠。

  ④“月亮神秘地笑了”,它笑什么呢?為什么是神秘地笑?

  四、賞析佳句,讀好課文。

  1.學生自讀課文,找出佳句。可以問學生:你喜歡課文中的哪一句?讓學生讀出自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡這個句子。

  2.相互交流,賞析佳句,體會情感。

  3.聽錄音欣賞課文,學習感情朗讀。

  4.有感情地朗讀全文。

  五、教師根據板書小結

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