《你可不要說》教案設計范文

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  【教學設計說明】

  本課是第一冊最后一個單元中的一篇課文。教學目標 是“朗讀、不添字、不漏字”。課文是由一幅插圖和一首短詩組成。插圖上畫的是一位小女孩擦完桌子正回頭向看著她的小花貓說話。小女孩說的什么話呢?就是課文中的一段話,共兩句:“是我掃的地,是我擦的桌。要是媽媽來問你,小花貓,你可不要說。”

  課文中有7個生字,通過字詞教學,讓學生掌握生字的音、形、義,看圖學一段話。

  教學的重點是幫助學生看懂圖意,在理解課文內容的基礎上,正確、流利、有感情地朗讀課文,激發學生體會勞動光榮、自豪的感情,并結合課文內容對學生進行做好事不留名的教育,將德育滲透在教學過程 的始終。

  教學的難點是:小女孩在家掃地、擦桌,并以此為光榮,但她為什么還要囑咐小花貓不要告訴媽媽呢?既然不要告訴媽媽,又為什么要告訴小花貓呢?學生理解上述內容后,課文的難點便迎刃而解了。

  【教學要求】

  1.通過學習課文,培養學生愛勞動的好習慣,在家能幫助父母做力所能及的家務事。

  2.學會本課7個生字、7個新詞,認識新的偏旁部首:西、土。理解詞意。

  3.朗讀課文,不添字、不漏字。

  本課建議安排兩教時。第一教時:指導學生觀察圖畫,了解畫面內容。通過看圖,學習句子,進行字詞教學。第二教時:復習字詞,指導朗讀和背誦課文,啟發學生根據課文內容進行表演。

  【教學主要步驟】

  一、結合看圖提問,引出課題。

  課題中有兩個生字,一個是“可”,一個是“要”。“可”的意思比較抽象,在指導學生看圖時可提問:“圖上畫的是什么?”然后按“誰在哪里做什么”的句式練習說話。最后教師小結:“小朋友把桌子擦得干干凈凈,回頭一看,喲!小花貓正抬頭看著她呢!她想我可要提醒小花貓,提醒它什么?”再板書課題“你可不要說”讓學生說說這句話的意思,重點理解“可”的含義,可通過朗讀體會“可”在句子中的具體意義。

  二、板書課題,指導看圖

  使學生懂得小女孩正在擦桌子,小花貓專心地看著,小女孩對小花貓說悄悄話,要它千萬不能告訴別人是自己做的好事,用商量、親切的語氣來讀這句話。教師范讀,學生體會句意模仿讀。在理解的基礎上將“可”與“歌”進行比較,學習“要”這個生字時,結合認識“西”這個部首。

  三、看圖、聽錄音,繼續學習生字新詞

  如讓學生帶頭“小女孩叫小花貓不要說什么事?”這一問題邊看圖邊聽錄音。理解小女孩在家里主動“掃地”“擦桌”,而不要小花貓說出來。然后重點學習這四個生字。學習“地”時,結合認識“土”(提土旁),學習“擦”字,重點突出“祭”的上半部分。“”,用多種形式進行書寫。

  四、朗讀指導

  朗讀時,注意不添字,不漏字,并引導學生用自豪的語氣來讀。處理好朗讀節奏和重音:“是我 掃的地,/是我 擦的桌。/要是媽媽來問你,/小花貓 你可不要說!”

  在反復朗讀,體會出句意之后,組織學生討論“為什么小女孩叫小花貓不要說自己做的事?”從而明白道理。

  五、體會語感

  同一個內容可以用不同的句子表達。課后練習“1.朗讀,不添字、不漏字”是一種很好的訓練,在會讀的基礎上,進行比較。要學生說說兩句句子有什么不同,再通過讀來加深認識。

  六、辨析詞義。

  “要”和“要是”在學生口語中是常用的詞。本課課后練習4是讓學生通過“選詞填空”來初步體會這兩個詞的不同含義,并非要學生說出兩者之間的嚴格區別。如:“要”這個詞是表示自己的愿望、想法,或做一件事必須注意的。如:

  “我(要)寫好這個字。”“我們(要)先掃地,后擦桌子。”而“要是”這個詞是表示對情況、對事情的一種假設。如:“(要是)我不會寫這個字,就去問老師。”“(要是)你不喜歡跳舞,就唱一首歌。”

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