高中語文《合歡樹》教案設計

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  學習目標

  知識與能力

  1.把握文章的脈絡線索。

  2.引導學生研讀和品味作品,體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

  3.感悟滲透在字里行間的母子深情,引導學生感受母愛、學會珍惜。

  重點與難點

  1.教學重點

  體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

  2.教學難點

  理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

  教學過程:

  一、解題

  《合歡樹》從一個獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾,而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全,邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深沉的母愛。合歡樹是作者情感的象征。

  二、結構分析

  研討如下問題:

  1.這篇文章用了什么手法?

  參考答案:象征手法。

  解析:“象征”是一種藝術手法,是一種深入淺出、寄意深遠的的構思方式。生活中比較復雜的又有深刻意義的,有時又是不便明說的事情,運用象征的手法,可以通過某一形象表現出深遠的含義,讓人既能體會到事物的意義,又能體味到文章語言的深刻與美好。

  2.象征手法的分類有幾種?

  參考答案:一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象征之意,一種是直抒胸臆地點出象征之意。

  解析:這是從象征手法的表達方式的角度進行分類的。相比之下,前者更為含蓄蘊藉,意味雋永。

  3.概括這一類散文的寫法。

  參考答案:以物來命名的散文,有以下幾個特點:

  (1)物融入了一段故事,而且是一段感人的故事。

  (2)融入了作者的真情實感在里面,是內心情感的物化。

  (3)作為一種象征,借物來表現高尚的品格。如冰心的《小橘燈》,茅盾的《白楊禮贊》。

  解析:這既是融情于物,借物抒情的散文的特點,也是我們學習本文所要明了的內容。

  4.全文可分兩部分,請簡要分析各部分的內容。

  參考答案:第一部分是寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

  第二部分是寫母親去世后留給我的深深的愛。

  解析:第一部分(1~3段),寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

  第二部分(4~12段),寫母親去世后留給我的深深的愛。

  三、重點問題探究

  1.關于“我”在一次作文競賽中得了第一的事,母親在“我”十歲和二十歲時為什么有不同的表現?

  參考答案:對同一件事,母親先后說過不相同的話,這是由于“我”的境遇不同,因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說,一瓢冷水可以讓孩子冷靜,不至于驕傲、自滿;對于因殘疾而絕望的青年,母親舊話重提,“你小時的作文不是得過第一”,這是激勵,以此鼓勵“我”振作精神,把寫作的路走下去,以獲得生的勇氣和尊嚴,可見母親用心良苦。

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