小學《語文園地五》優秀教案

教案 時間:2019-01-12 我要投稿

  教學目標

  1.學會6個生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

  2.引導學生發現利用反義詞識字的方法,開發智力,擴展識字,提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

  3.學會交流,學會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

  教學重點

  發現反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。

  課時安排

  4課時

  教學準備

  課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,帶水果背景的卡片。

  教學過程

  第一課時(我的發現)

  一、激趣導入

  1.大屏幕出示圖象及生字,引導學生發現反義詞識字法。

  (1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導學生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

  (2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。

  二、探索發現

  1.誰能說出高和矮有什么關系,胖和瘦又有什么區別(意義相反)

  2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?(如:大—小、多—少、長—短等)師及時表揚、鼓勵。

  三、激趣識字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

  2.小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導,幫助學習有困難的學生。

  3.小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。

  四、游戲鞏固

  1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發記憶生字的方法。

  2.做摘果子游戲:讀“大樹上”帶字的果子,把認識的摘下來,帶著同學讀一遍,看誰一次摘得多。

  3.做看誰找得快的游戲:請兩名同學拿著字卡上臺,也可以把字卡貼在黑板上。師說“高”,比一比誰先找到“矮”。主要認讀六個生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

  五、讀中感悟

  1.大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)

  2.指導發現,這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字,引導學生發現一字多意。)

  3.讀讀記記,學生開火車每人讀一個帶“打”字的詞語。

  4.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞語。

  5.擴展積累:引導學生用“打”字說出更多的詞語。

  第二課時(日積月累)

  一、設置情境,引導發現

  1.大屏幕:一個動態的“a”在玩耍,遇到一個動態的“A”,它們手拉手做成了好朋友。

  2.它們為什么能做成好朋友呢?(都是a,只不過“A”是大寫大字,“a”是小寫字母)

  3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

  二、探究識記

  屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

  1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?

  2.仔細看,哪些大小寫字母相近?

  3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

  4.小組內探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。

  5.匯報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母(大寫字母的名稱音不好讀,可以用小寫字母的讀音代替。)

  6.由學生推薦小老師,帶領大家認讀字母。

  三、游戲鞏固

  1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、c、e、f、h、m、n是小動物。

  2.做找朋友游戲:師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,指名手持大寫字母卡片的同學去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

  3.做“擊鼓傳花”游戲:鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。

  4.猜字游戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

  5.做找錯游戲。

  大屏幕出示身上寫有大小寫字母的動物,兩個動物排一組,身上應有相同的字母,如“A”和“a”,指名學生說說哪個小動物站錯位置了,把它改正過來。

  四、拓展應用

  學唱字母歌,幫助記憶字母順序,鼓勵背誦字母表。

  五、游戲感悟(《人有兩件寶》)

  1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。

  3.我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令(支配他們)?(大腦)

  六、讀中感悟,悟中讀

  1.帶著你的體會自由讀兒歌。

  2.請同學自己試著讀。

  3.師生共同正音,師范讀。

  4.指名讀,小組讀。

  5.讀過兒歌說說自己知道了什么。

  6.選自己最喜歡的一段背下來。

  第三課時(口語交際)

  一、創設情境

  1.布置“謎語王國”會場,播放音樂。

  2.學生展示自己準備的謎語,把自己搜集到謎語擺到自己的桌子上。

  二、猜謎高手過三關

  1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家。注意把過程說清楚,把話說完整。說得好的同學師發給小禮物。

  2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎。

  學生念謎語時,猜謎學生會迫不及待去猜結果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。誰最先說出答案,師發給小禮物。

  3.爭一爭,看誰能把是怎么猜出謎語的說清楚。

  師:謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 別著急,現在闖第三關可不容易。鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?大家認真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,說得明白的同學,師就發給小禮物。

  三、全員互動,口語交際

  請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。

  四、評選猜謎高手

  1.出示自己已經獲得的小禮物。

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