《散步》的教案設計

教案 時間:2019-01-13 我要投稿

  教學目標:

  1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

  2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

  教學重點:

  從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

  教學難點:

  1、中景物描寫所提供的妙處。

  2、對寓意深刻的句子的理解。

  教學設計:

  一、導入

  同學們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家,又是誰肩上的擔子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?

  二、整體感知

  (1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。

  (2)、籠統提問

  1、文章出現了哪些人物?

  2、他們一起做了一件什么事?

  (3)、啟發提問

  1、人物之間的關系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)

  (板書:四人之間的關系……)

  2、過程中出現了什么事情?

  (在散步的過程中出現了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)

  處于核心地位的我是如何解決這個分歧的?

  (選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現“我”摯愛著母親。)

  3、(板書:最終路的選擇……)

  結果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

  4、認為是什么影響和改變了他們的選擇?

  (愛。A因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

  B因為愛,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每一個決定。

  C因為愛,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。

  正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協調、照顧每一個意愿的路。)

  (過渡)各位同學,你在初讀這篇文章時,有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。

  三、究交流

  在二次朗讀的基礎上,我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。

  下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個題目談,也可以盡情抒發你自己的感想。

  1、通過文章的學習你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)

  2、文章哪寫描寫最令你感動?

  3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?

  4、如何理解文章的最后一句話,為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?

  5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?

  四、擴展延伸

  1、比較閱讀

  《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪個故事更感動你?說說你的理由。

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