風娃娃教案精選模板

教案 時間:2019-03-22 我要投稿

  學習目標

  1、認識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。

  教學流程:

  第一課時:

  一、謎語導入:

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風)

  2、板書課題:風娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

  二、初讀課文

  1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內交流。

  2、感知內容:風娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

  3、指導識字:

  1)出示要求會認的字,讓學生自主識字。

  2)有不會認的字,向同學請教,同學之間介紹自己認字的方法。

  3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復讀帶生字的句子。

  4)老師逐一出示生字,學生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準確、通順。

  5)開火車認讀生字,注意提醒讀準字音。提示:責、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。

  4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

  三、指導寫字。

  重點指導吸、極、表三個字。

  吸、極二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊及字的寫法。筆順:及。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對稱。第二筆橫折折撇不容易寫好,要作示范。

  表上下結構,上短下長。下面不要寫成衣。

  第二課時:

  一、導入:

  1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛。總之,娃娃都惹人愛。課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風娃娃是什么樣子的

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說一說:文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報,老師板書:

  (1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,

  3、提問設疑,小組研讀

  (1)風娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2)風娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學的基礎上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

  (1)研讀做好事板塊。

  (2)風娃娃做了什么,結果怎樣?

  (3)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

  5、研讀做壞事板塊。

  (1)風娃娃做了什么,結果怎樣?

  (2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。

  三、實踐活動:

  說說風還有哪些好處和壞處。

  酸的和甜的

  一、教材分析:

  本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

  二、學生分析:

  學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。

  三、設計思路:

  1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。

  2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。

  3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。

  四、學習目標分析:

  1.知識與能力目標:認識酸等九個字,會認會寫狐等八個字,培養學生識字、寫字的能力。

  2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3.情感、態度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  五、學習重點分析:

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2.識字

  六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。

  七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

  八、學習過程:

  (一)看圖識字,激趣導入

  1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀葡萄)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀狐貍。)

  2.激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。

  3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認識酸,強調平舌音。

  (通過看圖,既激發興趣,又進行分散識字,由此質疑導入新課,學生興趣盎然,積極投入。)

  (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字

  1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

  2.生初讀課文,整體感知。

  3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

  4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

  5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)

  6.游戲識詞:還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

  7.指讀課文,了解學情,集體正音。

  (通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)

  (三)指導朗讀,讀中悟情

  1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

  2.看圖讀文,學習第一自然段:

  a指導看圖:狐貍在干什么呢?

  b指導有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰讀。)

  3.學習第2、3自然段:

  a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。

  c總結引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

  1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。

  A生自由練讀。

  B四人小組合作練讀。

  C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟迫不及待和大口大口。

  2.齊讀感悟,學習第八自然段。

  A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

  B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  3.總結全文,揭示文意:通過這個學習,你明白了什么道理?

  (把時間留給學生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。)

  (四)情趣引入,指導書寫:

  1.學了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學寫狐貍的名字。

  2.投影出示,指導觀察。

  3.教師范寫,學生練寫,注意評價。

  (五)課外擴展:

  課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂,走向寬闊的訓練場。)

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