我選我教案設計模板

教案 時間:2019-03-23 我要投稿

  【設計理念】

  注重教師“導”的過程和方法:以培養學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學生的學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會教學內容的價值取向,學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

  關注教學內容的價值取向,關注學生學習語文的過程,豐富學生語言實踐的形式。

  【教學流程】

  一、緊扣題目,導入全文。

  課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,也是課文內容的概括,可這樣入:

  1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。

  2.出示閱讀要求:

  (1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。

  (2)想想課文寫了一件什么事。

  3.檢查反饋。

  (1)檢查生字的讀音,指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

  (2)說說對課文的初步理解。

  二、分步導讀,加深體驗。

  王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:

  1.請同學來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學來讀。)

  2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。

  3.王寧選自己當勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”

  三、重點引讀,拓展延伸。

  這一環節的學習,可分以下3個練習板塊進行。

  練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”’

我選我教案設計模板

  練習步驟:

  1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?

  (“選誰呢”是每個同學都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率。)

  2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:

  教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?

  教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。

  (引導學生比較、體會這兩個句子,不但使學生對課文內容有了進一步的理解,還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)

  練習之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”

  練習步驟:

  1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)

  2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。

  (在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白。)

  練習三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

  練習步驟:

  1.引導學生讀好這句話,并聯系上下文,體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

  2.指導學生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

  【評點]

  以3個訓練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自己當勞動委員”,引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達,顯得自然清新。

相關推薦
香港六合彩波表