《海燕》教案設計參考模板

教案 時間:2019-03-23 我要投稿

  海燕

  [教學設計A]活動設計

  創意說明:本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料,還學生大量的課堂活動時間,體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念,《海燕》教學設計11。通過多層次誦讀、多角度發現、個性化體驗、藝術性創編等一系列課堂實踐活動來帶動教學流程的步步推進,并在讀、說、寫的層進訓練中進一步落實教學目標。

  教學步驟:

  一、誦讀——感知課文

  1.介紹作者及《海燕》的深遠影響,激發學生誦讀欲望。

  2.個人表情誦讀,讀好停頓、重音、語速,讀出感情。可借助符號和文字,標注全文朗讀要領提示,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。

  3.小組合作演讀,注意結合三個場景分三部分演讀,體會情感上的變化和語氣、節奏的變化。最后一段是全文高潮,全詩最強音,宜在分組演讀后全班合讀,收到震撼人心、擲地有聲的效果。

  4.全班齊讀,進一步把握海燕形象和作者感情。

  二、發現——評說課文

  有人評價高爾基是偉大的“語言藝術家”,能針對本文說出你的一點發現加以評說證明嗎?

  學生自主發現,自由發言,教師相機誘導,適時引向深入發現,可重點明確如下角度:

  準確生動的用詞——用一組準確的形容詞直接表現海燕的英姿,如“高傲”、“勇敢”等;用一組擬人化動詞形象描寫海燕、海鳥們和烏云、狂風等的動作;同時,許多組近義詞,顯出作者用詞的豐富,如寫“叫”的動詞有“叫喊”、“呼叫”、“號叫”、“吼叫”;都含勢猛、力強、厲害、急劇、旺盛之意的一組詞有“猛烈”、“強烈”、“劇烈”、“熱烈”等,初中二年級語文教案《《海燕》教學設計11》。

  靈活多變的句式——文章有時句式整齊勻稱,有時長句短句交錯,富有韻律,讀來瑯瑯上口。另外,陳述句、感嘆句、祈使句兼用,顯得搖曳多姿,也便于表情達意。

  豐富多彩的修辭——全文綜合運用多種修辭手法,尤其比喻、擬人、反復的運用,增強了文章的藝術性。

  形式多樣的表達——作者在充滿激情的描繪中,熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅強、樂觀自信的無產階級革命先驅的戰斗精神,在表達方式上以描寫為主,描寫中充滿感情,同時兼有議論,議論中也飽含激情,描寫、議論、抒情結合,直接抒情與間接抒情并用,增強了文章的抒情效果和藝術感染力。

  圓熟精湛的技法——作者巧用象征,表達深刻的思想;巧用對比,通過烏云、狂風與波浪、大海形象對比和海燕與海鷗、海鴨、企鵝形象對比,歌頌如大海般激蕩的人民革命力量和像海燕般勇敢無畏、迎接革命風暴的無產階級革命者。另外,環境烘托是本文又一成功的藝術手法。文中三種不同景象,象征革命暴風雨的迫近和即將爆發;景象的變換,表明形勢愈益險惡、階級斗爭日益激烈,而海燕形象,在景象變換中被步步深入地得到烘托和顯現。

  典型鮮活的形象——文中無論海燕搏擊風浪、勇敢無畏、樂觀自信,還是海鷗、海鴨、企鵝們自私怯懦、貪圖安逸、目光短淺,無不使人印象鮮明。尤其是作者借“海燕”這一飽含力與美、深刻反映時代特征的藝術形象,為無產階級唱出一曲充滿戰斗激情的頌歌,頗具典型意義。

  以上活動可指導學生做課堂筆記,梳理、積累課文知識和學習方法,并隨時記錄自己的新發現,與師生交流。

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