12冊語文教案模板

教案 時間:2019-03-23 我要投稿

  12冊語文教案

  教學目標:

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區別,能根據課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、對文言文產生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我師。

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學而時習之。

  1.請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

  (引導學生總結出文言文的一般特點:有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠??)

  3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2.總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學生自由練讀,讀通為止。

  5.學生邊讀邊結合文后的注釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學生自由反復誦讀,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2.再聯系前后句子的意思,理解故事的內容。

  3.同座互相說說故事的內容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可

  根據自己的理解總結。)

  2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯系實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

  五、練習背誦

  六、課后擴展

  教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業:

  1、(書面作業)抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業)分小組、分角色,演課本劇;

  3、(搜集作業)搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

  兩小兒辯日

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  一、教學目標

  1學習第二則文言文《兩小兒辯日》,能根據課后注釋疏通全文,了解故事

  內容。

  2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解重點詞句,領悟文中所講的道理。

  4初步感受文言文的特點,激發學習文言文的興趣。

  一、談話導入

  1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)

  2.孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實在,不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言、觀其行”,也就是說,從這個人所作所為去判斷一個人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個故事告訴了我們。

  3.板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?

  二、讀通課文

  1.試讀,將讀不準的字畫出來。

  2.指名分小節讀,集體糾正讀錯的字音,讀破的語句。

  3.學生齊讀。

  三、精讀課文

  1.出示掛圖,教師范讀,學生聽讀,思考他們在辯論什么問題。

  2.四人小組合作學習,先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課(

  3.組織交流。結合學生不懂的地方,教師相機點撥。

  4.背誦課文,復述故事。

  四、研讀課文

  1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導學生結合課前搜集的資料回答。

  2.假如你是“孔子”,當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?現在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。

  3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習創造性表演,教師巡視指導。

  4.組織交流,一小組表演,其他同學做評委,結合學生的評議,教師可提出自己做孔子和學生合作表演,在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。

  五、識記生字,指導書寫

  匆匆

  教學目標

  1、學會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊。

  2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

  4、感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

  教學重點

  1、感受語言美,領悟表達方法。

  2、積累語言。

  教學準備

  1、朱自清簡介及朱自清作品。

  2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學過程

  教學目標:第一課時

  1、會寫本課兩個生字,正確讀寫“挪移,蒸融,游絲”等詞語。

  2、了解課文主要內容,感受語言的優美和作者的表達方式,積累語言。

  教學過程:

  一、問題導入,初步感受。

  出示問題:憑直覺,你認為你的一生能活多少天?讓學生大膽猜想。

  估算一下,按80歲計算,能有多少天?你們現在已經過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計算,你有什么感受?

  (用這些問題調動學生的生活感受和學生對時間的認識,從而讓學生感受到時間匆匆,為下面學習文章打下基礎。)

  二、自由朗讀,讀通課文。

  出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標注拼音的詞語,難讀的地方要反復讀。

  學生自由朗讀

  指名接讀課文,教師和學生評價。

  這篇文章告訴我們什么?(讓學生把握整篇文章的內容,從整體上了解。)

  教師指導問號的讀法。

  大家看“我們的日子為什么一去不復?”

  教師范讀,學生練習。

  (因為這篇文章中的問句比較多,教師在這里引導學生讀好一個問句,其他句子學生也會受到啟發,從而能讀得更好。)

  三、默讀課文,個性感悟,交流感受。

  出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。

  學生默讀課文。

  讀完以后,說說每個自然段的意思。

  (讓學生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)

  你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。

  四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。

  出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關的句子或者自然段。

  學生默讀課文。

  (讓學生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受

  五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。

  出示要求:

  1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

  2、找出了哪些印象深的句子,設計如何讀才能把這些句子讀好。

  3、組長記錄小組內解決不了的問題。

  小組內互相交流。

  (發揮小組合作的作用,讓學生合作解決問題,讓學生合作設計讀好一句話,目的就是讓學生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)

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