語文園地八教案模板

教案 時間:2019-03-24 我要投稿

  學習目標

  ①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

  ②讀背《三字經》節選,大致了解意思。

  ③猜字謎,激發學生學習漢字的興趣。

  ④啟發學生善于發現別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  ⑤通過自由表達,鍛煉學生的習作能力。

  課前準備

  ①教師準備數本不同版本的《三字經》。

  ②學生帶字典或詞典。

  ③學生搜集字謎。

  第一課時 口語交際

  ①談話引題。

  教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。

  學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

  教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。

  ②討論明法。

  引導學生聯系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。

  引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發現別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  ③分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。

  ④全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。

  ⑤填寫“成長卡”。

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

  第二課時 習作

  ①談話導入

  教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么?教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

  ②交流拓展

  a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學生,把自己想要告訴別人的內容具體說一說,要把內容說清楚。

  引導其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論,引導學生掌握一般方法。

  ③學生自選內容進行習作。

  ④選取部分習作朗讀交流,互相議議優點和不足,提出修改意見。

  ⑤學生對自己的習作進行修改,然后謄抄。

  第三課時 講評作文

  ①教師概述上次習作的成績,重點是內容豐富多樣,習作態度認真等。

  ②優秀習作賞析,激勵學生以后把習作寫得更好。

  ③建議學生把這學期的習作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。

  我的發現

  ①出示“我的發現”中的列出的詞語。

  引導學生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發現。

  ②指名讀詞語,糾正讀音。

  ③互相交流:你發現了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  ④指導朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達效果。

  ⑤拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請學生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  讀讀背背

  ①請學生捧起書,借助拼音,反復練習,把韻文讀正確,讀通順。

  ②指名試讀。

  ③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

  ④怎樣理解這幾個句子的意思?

  a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。

  b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。

  ⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

  課外擴展

  有條件的,再找《三字經》讀一讀,以后背給大家聽。

  第四課時 讀讀記記

  ①自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準帶拼音的字的字音。

  ②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  ③分類記憶這些詞語。

  趣味語文(猜字謎)

  ①仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

  ②說一說,你是怎么想出來的?

  ③請同學們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

  ④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

  ⑤交流,并評選星級字謎。

  根據所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

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