養母精品教案模板

教案 時間:2019-03-24 我要投稿

  教學目標

  1、了解作者及相關的文學常識。

  2、劃分層次,把握文章的中心思想。

  3、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現人物的寫作方法。

  4、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。

  教學重點:

  1、劃分層次,把握文章的中心思想。

  2、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現人物的寫作方法。

  教學難點:

  1、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現人物的寫作方法。

  2、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。

  教學方法

  1.以學生自讀為主,教師設計閱讀題目指導學生自讀,幫助他們整體把握課文內容,探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導。

  2.討論法。學生自由質疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

  課前準備

  搜集作者的相關資料;借助工具書,掃除字詞障礙。將預習中發現問題記在卡片上。

  課時安排 1課時

  教學過程

  [教學要點]

  學生自讀課文,理清作者的寫作思路,進而理清文章的寫作順序;分析本文所運用的寫作方法,聯類引申,轉化課堂所學知識。

  教學過程:

  一、導入新課:

  今天,我們一起走進楊興雨的《養母》中再一次去體會那深深的母愛。

  認知閱讀

  二、作者介紹:

  楊興雨,男,出生于張家口市,祖籍山西五臺。曾在國家機關工作,擔任過大學教師,現任《都市》文學雙月刊副主編,太原市作家協會常務副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。

  三、識記下列字詞并給劃線的字注音、

  拮據 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜

  庇護 祈禱 熬煎 深明大義 恩重如山

  理解閱讀

  四、小組合作討論下列問題:

  1、母親是一個怎樣的人?

  2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落,注意“窮夫婦”每次改變主意時得體的開場白和“正當”的理由。如果不是用對話加以表述,而是用類似于《背影》省略對話細節的敘述方式(如下文),試品味閱讀效果的差異,并把你對此的感受說給同學聽聽。

  (但是第二天,這位父親帶來二兒子要換回他們的長子,陳詞懇切,理由也無懈可擊。不料換走長子的當天傍晚,改由母親出面,帶來了女兒,又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意,接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子,只好答應了。然而事情并未了結,第三天上午,兩口子一起來到貴夫人跟前,一見面就啜泣起來。財主夫人一再追問,兩口子才道出又想要回女兒的來意。自然道歉的話說得更為感人得體,對自己一再改變主意和差點舍棄親生骨肉的做法又是解釋,又是自責;邊哭邊說,其情切切,其狀慘然。窮夫婦 的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最后自然是歸還了孩子,連當初奉贈的錢也不要他們歸還了。)

  3、《養母》寫了養母的許多“小氣”之處,結尾卻說,養母是個“純粹的人”,結合《養母》中有關“小氣”問題所發的議論,聯系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現,再談談你對“純粹的人”的理解。

  拓展閱讀

  五、拓展延伸:

  某所中學的政教處,站著兩位學生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責任。被打者的母親也據理力爭。。。。。。

  (1)談談你對這兩位同學母親的看法。

  (2)假如你是政教處的負責人,你將怎樣與這兩位同學的母親談話。

  六、布置作業:

  自填配套練習本課的練習題。

  板書設計

  養母的形象:

  (一) 很“小氣”愛爭吵

  (二)無私忘我

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