《測量水的溫度》教案模板參考

教案 時間:2019-03-24 我要投稿

  學習目標:

  培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。

  主要環節(教學方法):

  創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結

  預習內容:

  預習教材。

  重難點、問題預測及對策:

  【教學重點】測量水溫的步驟、方法。

  【教學難點】間隔相同時間連續測量水的溫度

  教學資源及優化組合:

  小組:4杯不同冷熱的水(自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(刻度范圍在-20℃——110℃),水溫測量記錄表(參考書P46)

  全班: 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干(氣溫計、體溫計、高溫計等)

  師生互動:

  一、測量水溫的方法

  1、師:通過上節課的學習,我們對溫度計已經有了一定的了解和認識,今天這節課我們就用溫度計來測量水的溫度。

  板書:測量水的溫度

  2、師:書P45展示了一些溫度計(氣溫計、數字溫度計、體溫計等),你還知道哪些溫度計呢?

  3、師:要測量水的溫度,我們必須要有合適的溫度計,該選擇怎么樣的呢?

  4、學生討論交流后師小結:一般來說,液體水的溫度會在0℃——100℃之間,所以,要測量水的溫度,需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。

  5、師:有了合適的溫度計之后,我們可以直接測了嗎?我們要如何來測量水溫呢?請大家一起來看一下P45的插圖和方法。(學生閱讀)

  6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示:

  (1)手拿溫度計的上端。(2)將溫度計下端浸入水中,不能碰到容器的底與壁。(3)視線與溫度計液面持平。(4)在液注不再上升或下降時讀數。(5)讀數時溫度計不能離開被測的水。

  介紹完了之后,請學生想想為什么要這樣操作,如果不按照這樣的要求操作,會出現什么情況?(歸納:(1)——上端比較好操作,拿中間會擋住刻度,拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。(2)(5)——如果碰到容器或讀數時離開液面,測量的就不是水的溫度了。(3)——俯視或仰視會造成讀數偏大或偏小。(4)——沒有穩定時測出的溫度不準。)

  二、測量水的溫度

  1、師:清楚了測量的方法之后,我們就要來實際操作一下,比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水, 1號杯內裝的是自來水,2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水,4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確,及時記錄在P46的表格中,同時要小心熱水燙手。開始吧。

  2、學生測量后匯報。

  (預設:通過交流能發現個小組測量同一種水的溫度有差異。)

  討論:這些差異是由什么原因引起的?(如果是由于測量方法錯誤引起的,教師再做適當講解。)

  3、師:我們再來測量一下,現在要求每隔2分鐘測量一次,把測量結果記錄在P47,在等的過程中思考:這些水的溫度會有變化嗎?估計會怎樣變化?

  4、小組測量,教師指導。

  5、匯報交流。師:從這些數據中你有什么發現嗎?

  (預設:隨著時間的變化,2、3、4號杯里的溫度都在下降,4號杯里的下降的最快,1號杯里的溫度變化不大。)也就是水在自然降溫時的一般規律是:溫差越大,降溫幅度越大。水溫越高,溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同,所以,水溫在短時間內幾乎不發生變化。

  6、帶領學生閱讀P47:對一個物體來說,溫度下降,說明物體的熱量減少;溫度上升,說明物體的熱量增加。

  三、推測水溫的變化

  1、師:如果這四杯水再過10分鐘,水溫會發生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會變化嗎?水的溫度會無限下降嗎?

  (預設:當水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候,水溫就不會下降了。)

  2、師:如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎?有什么辦法嗎?

  (預設:把水放在冰箱冷凍槽里,水溫就會繼續下降直至結冰。)

  3、師:這個只是我們根據生活經驗推測出來的,今天回家后去試驗一下,看看是不是這樣的。

  師生總結(板書及質疑):

  2、測量水的溫度計

  研究性作業:

  審思:

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