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教案 時間:2019-03-24 我要投稿

  教學目標

  1認識本課生字,正確工整地書寫課后練習中的字。

  2能正確、流利、有感情地朗讀課文,展開想象,感受湖光山色的美麗。

  3能背誦課文,體會詩歌的意境美。

  4拓展知識,多了解一些湖的名字。

  教學重、難點

  重點是認識并書寫課后生字,難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美,并理解課文中的詞。

  教學準備

  1學生回家收集有關湖的資料。

  2老師準備課件、生字卡片。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  一、導課師:孩子們,你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片,你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)

  你們發現這些湖美在哪里?(學生講,諸如水、花木、倒影、動物等。)

  今天,老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)

  二、初讀課文,自主識字

  (1)師:現在請你們讀讀課文,用不同的符號分別勾畫出生字和生詞,并多讀幾遍。(師板書:1讀文;2用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3讀字詞。)

  (2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。

  (3)(卡片)再抽一組開小火車,前一個學生讀字,后一個說出生詞。(生詞讀準了,師翻過背面的生詞來,全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞,并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

  (4)讓學生說說用什么方法記生字,師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記,如編兒歌,加一加,減一減等。)

  三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

  (1)讓學生再讀課文,整體感知,邊讀邊想:你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美,或是動物唱歌,或是好玩,師相機問問是從第幾節知道的,并板書。)

  (2)選自己喜歡的一節讀讀。

  (3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

  第一節:

  (1)生自己讀第一節,師提要求:勾畫出喜歡的句子,并把句子讀一讀,想想為什么喜歡這句話。

  (2)抽生說說自己勾畫的句子,師引導朗讀。

  (3)在“亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠”一句中,為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”,理解打比方的句子,引導學生說說想到的畫面。

  (4)抽一個學生來讀整節詩,其他同學評一評,再讀。(相機引導理解“大唱片”。)

  (5)完整地美美地讀讀整節詩。

  第二節:

  (1)抽生讀。師提要求:其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

  (2)演一演:這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音,讓生邊學動作邊發聲。)

  (3)請一位學生有感情地讀讀,其他學生做動作,學動物的聲音。

  (4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節。)

  (5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。

  (6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目,并布置課后作業:將自己的想象畫下來。

  第三節:

  動物們的音樂很美,風景很美,我們的小朋友也玩得很高興。

  (1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

  (2)師問:想一想,假如你來到湖邊,你最想做什么?

  (3)引導生用“一面……一面”造句,說說自己想做的事。

  (4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺,抽生美美地讀本節詩。

  通讀全詩:喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。

  四、寫字

  1學生看要求寫的字,讓學生自己讀讀。

  2師引導:寫字三步驟——先要觀察結構,并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論:有哪幾種結構的字。

  3師抽問,引導學生分析字的結構特點,怎么寫。

  4師問:你認為有什么字需要提醒大家注意的?

  5師相機提出難字:“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順,指導寫。可自評、互評寫字要領。

  6剩下的字,學生當堂自己寫。

  五、作業,選做一題(課件)

  1背一背:美美地背詩歌。

  2畫一畫:根據詩的第二節,加上自己的想象,畫一幅畫。

  3寫一寫:把你想寫的詞語或句子寫一寫,并完成課后填空題。

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