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教案 時間:2019-03-24 我要投稿

  《語文園地八》公開課教案

  【教學目標】

  1、口語交際:

  讓同學了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語,提高口語交際能力。

  2、習作:

  能展開想象的翅膀,按事情的發展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。

  3、俺的發現:

  讓同學從發現的角度區別形近字,增強同學獨立識字的能力。

  4、日積月累:

  了解成語構詞方式、歇后語的類型,豐富同學的語言和表達能力。

  5、成語故事:

  引導同學借助字詞典等工具,學習成語,讀懂故事,理解寓意。

  【教學時間】

  1、第一課時:

  教學“口語交際”。

  2、第二、三課時:

  “習作”教學。

  3、第四課時:

  “俺的發現”、“日積月累”、“成語故事”。

  【教學過程】

  一、教學“口語交際”

  1、教師引入:

  這個單元,俺們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,俺們開展一個故事會,自身選一個故事,給大家講一講。

  2、分小組互相介紹:

  每人介紹一個,講的故事要有一定的順序,把故事內容講清楚,聽講的同學要認真。

  3、小組評議:

  誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節生動、有趣?

  4、評出小組的“故事大王”,協助同學修改故事,講得更生動。

  5、全班交流:

  評出班級的“故事大王”,對積極發言、口語交際有進步的同學加以鼓勵。

  6、教師總結

  神話、傳說故事是俺國文化的一局部,它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。

  二、教學“習作”

  1、教師:

  上一節課,同學們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事,被神奇的故事所吸引,假如你是神話、傳說故事中的一個人物,你想變成什么?這節課,就給你一次“變”的機會,展開想象的翅膀,圍繞“假如俺會變”,變成任何人、任何物,編一個故事。

  2、明確習作要求:

  ⑴ 指明同學說說想象應從哪些方面去想,想些什么?

  ⑵ 教師補充:

  想象要大膽,可以異想天開。

  想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自身設想的。

  例如:你可以變成納米醫生到人體內旅行;可以變成神鳥守衛美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環境等。

  ⑶ 習作方法指導:

  以《女媧補天》為例,講清習作的方法。

  敘述故事時要有一定的順序。

  故事中要有人物的真情實感。

  敘述故事要具體,特別是個別情節要寫清楚。

  表達的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  3、同學自身習作,教師巡視指導。

  4、同學交流習作:

  選出寫得好的習作,說說好在哪里?全班交流。

  5、教師選出有特色的習作講評。

  6、同學根據自身的習作修改,同桌互改,提出修改意見。

  7、舉辦“假如俺是XX”主題班隊會。

  三、教學“俺的發現”

  1、同學自由讀詞語。

  2、教師指名讀詞語,注意正音。

  3、結合詞義,說出帶點詞的意思。

  4、考慮:

  你發現了什么?帶點的字有局部部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

  5、同學舉例說說自身的理解。如:

  “歸”與“舊”;“狠”與“狼”。

  6、小結:

  注意區分形近字,正確書寫。

  四、教學“日積月累”

  1、同學讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

  2、交流:

  成語有什么特點?

  第一橫排是數字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

  3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

  4、讀一讀,記一記。

  五、“讀讀背背”

  1、讀一讀,你發現這些詞和俺們學過的詞形式上有什么區別:

  教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩局部組成,前一局部是比喻,后一局部是解釋,也就是全句意思的所在。

  2、同學結合前局部的故事,理解后局部的比喻。

  3、讀一讀歇后語,你還發現本次出現的歇后語前局部的特點嗎:

  教師:前局部全是歷史故事或神話故事。

  4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

  5、課外收集歇后語。

  六、教學“成語故事”

  1、教師引入:

  上學期俺們學習了一些成語故事,今天俺們還要學習一個有趣的成語故事。

  2、同學自由朗讀故事。

  3、引導同學借助字典等工具書自學成語,理解喻義。

  4、結合自身的生活實際,舉例說說自身對這個成語的理解和運用。

  5、作業:

  謄寫、背誦“日積月累”。

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