貓精品教案模板設計

教案 時間:2019-03-25 我要投稿

  教學要求

  1.學會4個生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,積累“生機勃勃”等詞語。

  2.讀懂課文內容,了解貓的特點。

  3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言,培養學生遣詞造句的能力。

  4.體會作者對貓的喜愛之情,培養學生熱愛小動物的感情,激發學生觀察小動物的興趣。

  5.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

  教學難點:學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學目標

  1.認識和掌握本課生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

  3.學習第四自然段,體會大花貓小時候的可愛。

  教具準備:生字卡片

  教學過程

  一、談話導入

  1.學生介紹認識的貓。

  2.教師予以歸納。

  貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質的墊。行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢!

  3.教師:今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

  二、整體感知,掌握生字詞

  1.明確自學要求。

  ⑴讀準注拼音的生字,把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

  ⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2.學生自學,教師巡回指導。

  3.檢查自學效果。

  ⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀,其他正音。

  任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

  ⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。

  ⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。

  重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。

  ⑷教師再次出示以上的生字新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

  ⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合中的語言理解。

  任憑:無論。不管。

  盡職:做好本職工作。

  遭殃:遭受災殃。

  豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

  無憂無意:沒有憂慮。

  4.再讀課文。理清課文脈絡。

  ⑴自讀課文,思考:每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

  ⑵交流。

  第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。

  第二自然段:寫大花貓高興與不高興時的表情。

  第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

  第四自然段:寫大花貓小時候逗人愛。

  第一至第三自然段寫大花貓的特點,第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

  三、學習第四自然段,體會小花貓的可愛

  1.自學第四自然段,讀懂什么就說什么。

  2.學生匯報讀懂的內容,教師相機引導。

  學生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。

  教師引導:哪些句子描寫小貓淘氣、好玩?找出來,讀一讀。(引導朗讀,要讀出小貓的可愛。)

  學生:讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

  教師引導:把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強、可愛來。

  學生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

  教師引導:對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

  3.教師歸納:

  ⑴這么淘氣的小貓,如果是你家的,你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

  這真是一只

  ⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)

  ⑶讀了課文,和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)

  ⑷一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

  四、課堂小結

  教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現?我們明天再學。

  五、作業設計

  1.抄寫詞語。

  2.背誦第四自然段。

  3.比一比,組成詞。

  耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )

  要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )

  第二課時

  教學目標

  1.品味“說它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句,學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。

  2.了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖,培養學生的想象能力、思維能力。

  教具準備:課文插圖。

  教學過程:

  一、復習引入

  1.教師:說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?

  2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)

  3.教師:昨天,我們學了小時候的貓,現在大家來完成一項練習。

  小時候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

  4.教師:你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養過)的貓沒有老舍先生家的可愛,那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文,就會找到答案了。

  二、自學課文

  1.提出要求。

  ⑴自由讀課文第一至第三自然段,說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?

  ⑵大花貓的古怪性格體現在哪里?找一找,用橫線畫出來。

  2.學生自學。

  3.自學反饋。

  ⑴貓的性格實在有些古怪。

  ⑵大花貓的古怪性格體現在哪里?

  (說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕,可是很勇猛)

  三、研讀品味

  ㈠學習第一自然段。

  1.教師:通過剛才的學習,在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?

  2.學生匯報。

  3.教師過渡:作者通過細致地觀察貓,才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子。

  A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實

  A.說它貪玩吧 B.它很貪玩

  4.學生討論。

  (A句是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。)

  5.教師:你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方沒注意到?

  ㈡學習第二自然段。

  1.指名瀆。

  2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時,就像孩子在向大人撒嬌。)

  3.A句和B句哪句更好?為什么?

  A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。

  4.教師:那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

  5.學生模仿貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

  6.指導學生進行表情朗讀。

  教師:這些都是大花貓高興時的表現,它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

  ㈢學習第三自然段。

  1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

  3.學生說。

  四、領悟寫作方法

  1.默讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?

  2.追問:這篇作者為什么寫得那么真實具體?

  3.教師:學了這課后,你學到了哪些寫作知識?

  學生暢談。

  五、課堂小結

  1.結合板書,要求學生用“說它……可是”的句式,說第一至第三自然段的內容。

  2.教師:大花貓小時候逗人愛,長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中,我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動物,他都會因為他有一顆愛動物的心。

  六、作業設計

  1.有感情地朗讀課文。

  2.完成課后練習。

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