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教案 時間:2019-03-25 我要投稿

  【教學目標】

  1.鞏固本課所學生字及筆畫乙,拓展學生生活中識字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.結合圖文,聯系生活實際,了解四季的特征,感受各個季節的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。

  【課堂實錄】

  一、游戲導入,激發興趣

  播放找朋友歌曲,師生拍手。

  師:孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?

  師:好,老師就來和大家一起玩找朋友的游戲,等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片,下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

  (生活動。)

  師:你太能干了,祝賀你成為今天的識字大王,并獎給你一個獎品。

  (其余學生鼓掌。)

  [采用孩子們喜聞樂見的游戲導入,使學生不但復習了生字,而且評出識字大王,更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]

  二、圖文結合,朗讀感悟

  師:大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得一片雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?

  (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)

  師:我這里有幾幅美麗的四季的畫兒,誰來給它們找一找家呢?

  (生上臺貼畫。)

  師:一年四季的景色可真美,一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌,這節課就讓我們再一次走進這首兒歌,去聽聽、看看。

  (課件顯示課文內容,并伴有配樂朗讀錄音)

  師:你們最喜歡哪個季節?為什么?

  (生答,并簡單說說喜歡的理由。)

  師:想讀嗎?讀你最喜歡的季節,要讀出喜歡的語氣。

  (生自由朗讀。)

  師:孩子們讀得真好,現在,有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。

  (抽生讀,評,并指導尖尖圓圓一挺的讀法。)

  師:所有的孩子都想讀,那么,去讀給你的同桌和好朋友聽吧,讀時,還可以加上適當的動作。

  (生自由讀。)

  [朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑,因此,教學時必須讓孩子們直接去感受語言,積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中,產生好奇心、求知欲,在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點,從而產生真切的情感體驗,讀好課文。]

  三、拓展識字,訓練說話

  師:你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀?是什么季節的景物?

  (學生小組內互認互讀)

  師:想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀,好嗎?

  (學生上臺展示,教讀。)

  生一:我帶來了燕子、知了、菊花、雪人。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

  生二:我收集的卡片是游泳、稻谷。

  我最喜歡夏天去游泳,秋天是農民伯伯收獲的季節。

  師:通過合作學習,孩子們認識了更多的景物,小朋友想不想當小作家,自己來編兒歌。

  (課件顯示課文內容,每一節去掉前一句)

  師:老師可喜歡春天啦,忍不住地想編兒歌:花兒紅紅,它揚著小臉蛋說:我喜歡春天。

  (學生紛紛舉手,迫不急待地想自己編。)

  師:我這里有幾個漂亮的帽子,你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎?

  生一:(戴黃葉頭飾)黃葉飄飄,她跳著舞蹈說:我是秋天。

  生二:(戴燈籠頭飾)大紅燈籠高高掛,他高興地說:我是冬天。

  生三:(戴西瓜頭飾)西瓜圓圓,他挺著大肚子說:我是夏天。

  師:編得真好聽,其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?

  (生自由編兒歌,情緒高漲。)

  [培養學生時時、處處有語文、學語文的意識,引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物,當小作者編兒歌的情境,不但讓學生產生了新奇感,而且運用了所學知識。]

  四、感情升華、動用操作

  師:看,老師還給你們帶來了什么?。

  (課件展示四季的美麗畫面,生發出贊嘆聲)

  師:四季的景色美嗎?

  生:(齊)美。

  師:孩子們,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!

  愛畫畫的孩子可以畫畫,愛唱歌的孩子可以唱歌,愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)

  師:有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫,那么,課后我們專門開展一個我愛四季的活動,讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生:(高興地)好!

  [在品味詩境、體難詩感的基礎上,讓孩子們充分張揚自己的個性,用自己喜歡的方式表達喜愛之情,激活孩子們主角的表現力和創造力。]

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