《要下雨了》的教案模板

教案 時間:2019-03-26 我要投稿

  教學要求

  1、 學會8個生字。

  2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、 明確要下雨之前的各種自然現象。

  教學重點

  學會本課生字,懂得課文說明的道理,有感情的朗讀課文。

  教學課時:2課時。

  教學過程

  一、 導入

  1、 這節課,我們繼續學習第14課,齊讀課題。

  2、 ①課前先檢查一下同學們對生字的掌握情況,聽準要求,先讀準字音。(指讀生字)   ②師:它們都是輕聲,齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒,會在朗讀中體會這幾個詞的用法。

  二、 學習課文

  師:上節課我們通過讀文,知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。

  師:拿好書,聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題?

  生:遇到三個好朋友。分別是:小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段,遇見小魚在五、六自然段,遇到螞蟻在第七自然段。

  師:小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什么,它都干了什么?按照順序,我們先學第一段,第一段有兩句話,自由讀這兩句話, 看都說了些什么?同桌在下面說一說(畫兔)。

  師:誰愿意給大家講一講?

  生:第一段有兩句話,第一句講小白兔在山上彎腰割草時,天氣很悶熱。

  師:你講的“悶”不準,聽老師講,“悶”是空氣不流動,使人感到心煩。

  師:直起身子的動作,大家做一做。正在這時,小白兔看見了誰?齊讀。

  師:小白兔怎么對小燕子說的?舉手的同學齊讀。

  師:同學們,現在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過,快喊!(生喊)

  師:聲音太小,高一點兒就更好了,再來。看這句話后面是個問號,怎么讀?(小燕子,你為什么飛得這么低呀?)

  師:老師把這個詞去掉,讀這兩個句子,看一樣嗎?(第二句,小燕子你飛得這么低)

  生:第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“?”一句是疑問句,說明它 不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。

  師:老師為你補充一下,第一句話是個疑問句,要讀出疑問的語氣,再齊讀。

  師:不光要讀出大聲喊的語氣,還要讀出奇怪的語氣,比比看誰讀得好,齊讀。

  師:小白兔是這樣問小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三段,其他同學拿筆畫出這段有幾句話,每句話都是什么意思?

  師:有幾句話?

  生:3句。

  師:下面找同學讀一句講一句,要求講的時候說出句中的重點詞。

  生:小燕子邊飛邊說:“要下雨了。”

  師:注意:這句話后面是“。”齊讀,接著說。

  生:空氣很潮濕,所以燕子飛不高,“小水珠”是用眼睛看不見的。

  師:講得好!潮濕的空氣中有小水珠,蟲子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不見的,是說明空氣潮濕。小燕子說了什么?

  生:正忙著呢。

  師:這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。(出示三句話)帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。

  師:誰來讀一下?

  師:剛才讀的這三句話非常有順序,第一句話先說要下雨了;第二句話說空氣潮濕,小水珠沾在了蟲子的翅膀上;第三句話說小燕子低飛 捉蟲子。下面,誰能自己的話說一說這段內容?    生:因為要下雨了,所以天氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,小燕子為了捉蟲子飛得很低。

  師:你說對了。下面讀小燕子的話,回答別人的話時語氣要輕,按要求找一名同學讀小白兔的話,其他同學讀小燕子的話。

  師:聽到燕子的話,小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。

  師:小白兔是怎么想的?齊讀。注意,這句話后用了“?”,怎樣讀?齊讀。

  師:再仔細觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“。”讀一讀這兩句話,意思一樣嗎?誰來講一講?

  生:第一句用“?”是問要下雨了嗎?第二句用“。”是說要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。

  師:也就是說,第二句話是肯定的。第一句話,小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。

  師:正在小白兔疑惑的時候,它來到小池遇見了誰?

  生:小魚。

  師:看圖上,小魚確確實實都游到了水面上來。下面,請左邊的同學當小魚,右邊的同學當小白兔,練習一問一答。(學生朗讀略)

  師:練習得很認真!這回,右邊的同學當小魚,左邊的同學當小白兔, 看誰練得認真。

  師:老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?

  師:不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學們,看這句話后面有“呀” 和“?”,注意怎樣讀,大家齊讀。

  師:下面老師再找一個同學來讀一下。

  師:她讀得好一些,她特別注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀 出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?

  生:“天氣很悶”是說天氣非常悶,“悶得很”是比剛才還悶,而且嚴重得多。

  師:下面我們都來當小魚,現在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水里也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現在有什么感受?

  生:不悶了。

  師:小魚為什么游上水面?

  生:水里悶。

  師:用自己的話說一話。

  師:學得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話,女生讀小魚的話,找一名同學讀敘述的話。

  師:讀得不錯,課間操

  師:想一想,剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信?從哪看出來的? 請同學們讀第七自然段。

  師:哪句話告訴我們小白兔真的相信了?齊讀。

  師:“小白兔連忙挎起藍子往家跑。”“連忙”是什么意思?

  生:很快。

  生:立刻。

  生:馬上。

  師:能不能換個詞說一說?

  生:小白兔急忙挎起籃子往家跑。

  生:……立刻……

  師:注意,還有一個詞,說小白兔挎起籃子,怎么做?一起做挎籃子的動作。

  師:正當小白兔挎著籃子往家跑時,它看見了誰?

  生:螞蟻。

  師:看老師畫了幾只螞蟻?跟書上的一樣嗎?怎么不一樣?誰來說一說。

  生:書上是一大群螞蟻,教師只畫了兩只,所以不對。

  師:一大群有很多很多,所以,老師用“……”表示,小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,現在,你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!

  生:“螞蟻,螞蟻,要下雨了,你快往高處搬吧。”

  師:你說得多好啊,就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么,剛才這位同學說的這番話轉訴給別人的過程,就叫做“消息”。齊讀(消息)

  師:聽到小白兔的話,螞蟻是怎么說的呢?齊讀。

  師:老師也把這句話寫在了燈片上,這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?從哪看出來的?

  生:如果螞蟻不正在搬家,它會說謝謝你,小白兔,我馬上回去拿東西往高處搬。

  生:這個詞非常肯定,說明螞蟻早知道要下雨了。

  師:讀“是”的時候語氣要重些,齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?讀一讀。

  師:對了!你們來讀小白兔的話,老師讀媽媽的話,看到了媽媽,快喊 啊!……正在小白兔喊的時候,怎么了?

  生:大雨點打了下來。

  師:看黑板,剛才你們讀小白兔的話時,遇到這兩句話,開始讀:要下雨了!要下雨了!

  師:看來,大雨真的來了,看黑板,說一說小白兔怎么知道要下雨了?

  生:(略)

  師:不光是其它動物的話,小白兔自己也仔細觀察,得出了這個結論。你們學了這篇課文,說說哪些現象告訴我們要下雨了?

  生:螞蟻搬家,燕子低飛,小魚游出水面。

  師:除了課文講的,還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象?

  生:蛇過馬路,晴蜓低飛……

  師:之所以看到這些現象就知道要下雨了,是因為這些現象與下雨有關,在平時生活中同學們要仔細觀察,不光是動物的,在大自然中、生活中去發現它們之間的聯系。

  師:下面先做一個練習,讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀?

  你今天怎么有空出來呀? 我正忙著捉蟲子呢!我正忙著搬家呢!

  燕子說:“要下雨了。”

  螞蟻說:“是要下雨了。”

  小白兔說:“要下雨了!”

  生:“讀略”

  師:假如小白兔第一個遇見的是晴蜓,正好也從小白兔的頭上飛過,想想小白兔會怎么問晴蜓呢?晴蜓又會怎么說呢?回去演一演,看誰會得到媽媽的夸獎!下課!

  生:老師再見!

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