教案模板:秋水

教案 時間:2019-03-26 我要投稿

  教學目標

  1.初步了解莊子其人及其文章風格

  2.反復誦讀,積累重點詞語。疏通課文大意。 3.理解、體會課文蘊涵的深刻哲理。

  一、導入:

  有人(李懷寧)在一篇文章里這樣描述一個人:

  他是個特立獨行的思想家,是文采斐然的散文家,是幽默大師,是故事大王,是心理醫生,是窮光蛋,是常常感到寂寞的隱士,是藐視權貴的奇才,是淡泊名利的高人,是悲天憫人的仁者,是滔滔不絕的辯士,是好抬杠的朋友,是田園詩人,是經常援引神話的無神論者,是喜歡異想天開的理想主義者,是濮水邊的漁翁,是田間的歌者。 這個人是誰呢? ---莊子

  莊子的文章文筆瀟灑,富有浪漫主義色彩,今天我們就來欣賞他的一篇文章——《秋水》 (板書)

  二、作者、作品、字音

  莊子(約前369—前286),名周,戰國中期宋國蒙(今河南商丘)人,道家學派的重要代表人物,與老子被世人并稱為“老莊”。莊子既是一位著名的思想家,又是一位杰出的文學家。莊子一生貧困;他身居陋巷,常向人借糧,自織草鞋,穿粗布衣和破鞋子,甘愿閑居獨處。

  故事:傳說莊子的妻子死了,惠施前去吊唁,看到莊子正伸開兩腿,像簸箕一樣坐著,敲著瓦盆唱歌。

  這個故事可能不為常人所理解,但我覺得它表明了莊子通達的生死觀,他認為生來死去就如同春夏秋冬變化。

  《莊子》一書共三十三篇。內篇七篇,大體上是莊子的手筆;外篇、雜篇可能是莊子的門人或莊子學派的人寫的。此書是研究戰國時期道家學派思想最重要的文獻。《莊子》的文章想象力很豐富,文筆變化多端,具有濃厚的浪漫主義色彩;以機智幽默見長,又包含很多寓言故事,常借寓言故事來說明哲理和表達人生感受。魯迅稱“其文則汪洋辟闔,儀態萬方,晚周諸子之作,莫能先也。”字音(齊讀)

  三、整體感知

  1.聽朗讀,看圖片。

  2.自由誦讀課文,引導學生注意生字詞。

  3.齊讀,要求學生注意讀音和句子的停頓。體味文章的美感。 (看畫面) 4.集體再自由讀,疏通文意。

  全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

  第一層: 黃河的寬闊;河伯的驕傲自滿

  第二層: 北海的壯闊;河伯自愧弗如 (文言詞語積累是重點)

  四、文言詞語梳理 (黑板) 、翻譯個別句子 (下面通過幾個問題加深理解)

  五、問題研討 (可用原文回答下列問題):

  1.文中出現了哪些形象?主要形象是誰?

  2河伯在什么情況下欣然自喜?

  秋水時至,百川灌河。涇流之大,兩涘渚崖之間, 不辯牛馬。 (參考:狂妄自大,躊躇滿志,洋洋自得,夜郎自大)

  3河伯見了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆” 順流而東行,至于北海,東面而視,不見水端。

  4.河伯對自己的認識發生了怎樣的變化?他為什么會發生這樣的變化?

  河伯對自己的認識由“欣然自喜,以天下之美為盡在己”到“望洋向若而嘆”,一個喜,一個嘆,河伯的心理發生了一百八十度大轉彎。此一“嘆”字,顯示的是河伯自覺渺小之后的羞愧心理。

  他的認識變化的原因在于:一是他看到了壯闊的北海,有感而發;二是他善于將黃河與北海作比較,將自己與海神作比較,在比較中看到自己的不足。更難能可貴的是,他具有勇于自我批評的精神。

  5.你能從文中提煉兩個成語嗎? 望洋興嘆,貽笑大方 五、思考、討論

  1.課文從文體上看,屬寓言故事,說明了什么道理?(主題)

  明確:本文以河神見海神為喻,說明個人的見識有限,經過比較,就會顯示自己的不足,如果驕傲自滿,就難免會貽笑大方。

  延伸:人貴有自知明、謙受益,滿招損、自大由于無知、知恥近于勇、克服主觀主義,防止片面性、有比較才有鑒別

  2。通過這篇課文,你認為莊子的文章有什么特點?

  明確:有濃厚的浪漫主義色彩,想象豐富,善用設喻、對比,寓言富有創造性。 設喻:比喻的擴大化,用故事說明道理。本文用河神見海神的寓言故事說明道理。 另見:拓展延伸兩則故事 對比:

  (1)寫景對比。

  同是寫壯闊,黃河是“百川灌河”,“兩涘渚崖之間,不辨牛馬”;北海是 “不見水端”,“難窮”。——更加鮮明生動地突出了北海的廣闊浩淼,為寫河神認識的改變奠定了基礎。

  (2)河神前后認識對比。

  先前是“欣然自喜”,后來是“望洋向若而嘆”。——形象生動地刻畫了河神有自知之明,勇于反省,正視現實的性格特點,使道理更有說服力。 齊讀文,再次感受文章魅力!

  六、拓展延伸

  延伸環節一:采擷幾篇精彩的莊子寓言,進一步體會莊子的文風與思想:

  莊子故事1:戰國時,齊王是一位斗雞迷。為了能在斗雞場上取勝,齊王特地請專家紀渻(sheng)子幫他訓雞。齊王求勝心切,沒過幾天,便派人來催問,紀治子說:“雞沒訓好,它一見對手,就躍躍欲試,沉不住氣。”過了幾天,齊王又派人來問,紀渻子說:“還不到火候,看樣子雞雖不亂動了,但還不夠沉穩。”又過了幾天,紀治子終于對來人說:“請你告訴齊王,我花工夫把雞訓好了。”待到斗雞時,對手的雞又叫又跳,而紀治子訓好的雞卻像只木雞,一點反應也沒有,別的雞看到它那副呆樣竟然都被嚇跑了。因此,齊王用這只雞和別人斗,自然場場獲勝。他那高興的樣子就甭提了。“呆若木雞”這個成語表示十分愚笨,也形容因為害怕或驚奇發呆的樣子。

  莊子故事2:戰國時有個燕國人到鄰國都城邯鄲去,看到那里的人走路姿勢很美,就跟著人家學,結果不但沒有學會,連自己原來的走法也忘記了,只好爬著回去。 邯鄲學步,比喻生搬硬套,機械地模仿別人,不但學不到別人的長處,反而會把自己的優點和本領也丟掉。 延伸環節二:

  用《莊子》里的成語接龍:

  呆若木雞;五十步笑百步;庖丁解牛;游刃有余;螳螂捕蟬,黃雀在后;井底之蛙;邯鄲學步;害群之馬;相濡以沫;君子之交淡若水;老死不相往來;栩栩如生……

  回顧本節課內容

  教師總結

  學習了這篇文章,我們知道做人應該謙虛謹慎、不斷反躬自省,不能自高自大、目空無人。在今后的人生道路上,我希望大家首先要使自己成為一座山,同時要放開眼界,成為一座不斷攀升、不斷超越的山。只有這樣,我們的人生才是充實的,才是真正有價值、有意義的。

  七、作業:默寫全文、同步練習

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