《一本男孩子必讀的書》教案設計模板參考

教案 時間:2019-03-26 我要投稿

  一、教學要求:

  1、基礎知識和基本技能目標

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)了解名著《魯濱遜漂流記》的內容及其作家笛福的情況。

  (3)能寫出閱讀文學書的真切感受。

  2、過程和方法設計

  (1)教學過程圍繞課題四讀展開。教學結構分兩大塊設計,一是了解《魯濱遜漂流記》寫了什么;二是理解為什么說是一本男孩子必讀的書。

  (2)通過對語言文字的細讀與品味,體會到魯濱遜的機智勇敢和堅強的形象。

  (3)通過例舉學生生活經歷加深理解課文名言;學寫閱讀感言的實踐訓練。

  3、情感態度和價值觀要點

  (1)培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質。

  (2)讓學生漸漸喜歡閱讀名著的興趣,明白名著是經歷千百年沉淀的文化遺產。

  二、教學重點和難點

  1、教學重點:理解課文內容,領悟父親的要求;培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質,培養閱讀《魯濱遜漂流記》名著的興趣。

  2、教學難點:理解名言害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍的含義。

  三、教學準備

  1、自帶一本平時喜歡讀過的文學書。

  2、多媒體運用設計:一張裝束打扮的魯濱遜畫像;大海里孤島的影像資料;一本《魯濱遜漂流記》的圖片。

  四、教學過程

  (一)一讀課題明任務

  1、導入揭題。上堂課初步學習了《一本男孩子必讀的書》,這堂課我們一起走進笛福名著,明白長輩贈書目的。板書課題:一本男孩子必讀的書

  2、齊讀課題,談話:這是一本什么樣的書?為什么說男孩子必讀?(教師邊講邊在書必讀下打上問號?)

  (二)二讀課題析內容

  1、屏幕打出圖片(《魯濱遜漂流記》)

  2、引言:我們再讀課題,這本書寫了什么內容呢?請自讀課文七到十三小節。畫出體現魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句并多讀幾遍。

  3、出示思考題繼續研讀。

  (1)魯濱遜在孤島上是怎么做的?按吃、穿、住、玩四個方面進行探究。

  (2)你覺得魯濱遜生活幸福嗎?為什么?

  (3)給你印象最深的是什么?

  4、師生交流

  (1)討論前先播放大海里孤島的影像資料,將學生的情緒帶向一望無際、大浪滔滔的海洋。

  出示句子A:他做了一只木筏,把沉船上的食物、制帆篷的布、xx、xx、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷,作為棲身之處,并將船上運來的東西藏在這里,靠船上剩下的食物生活。

  (這是課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節,請學生邊讀這個情節邊想象,把文字變成會動的立體畫。從把沉船上的食物等一一送到島上體會食物多么缺乏;從帆布搭起帳篷,作為棲身之處體會住宿困難。)

  出示句子B:魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養山羊作為肉食的來源,又馴養了一只鸚鵡作伴。

  (引導學生先將體會寫在文字旁邊,這叫批注

  ,看出魯濱遜克服困難的舉動,表現了他的機智與勇敢。)

  出示句子C:一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。

  (這是一句原作上的話,課文里沒有。旨在激起學生閱讀原作的興趣。請學生讀讀這句話,感悟到空想家永遠做不成你想做的事情,必然會被這個孤島給吞噬。懂得這個道理,所以才能振作,才能產生求生的欲望與動力。)

  小結:做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存。種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養山羊作為肉食來源,養鸚鵡做伴,做家具。魯濱遜的聰明、堅強的形象躍然紙上。選擇一、二段讀一讀。

  (2)小組合作先自由說說,最后得出:魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活,從中理解他的聰明機智和堅強毅力。

  (3)簡介笛福:(丹尼爾·笛福(1660~1731),英國小說家,英國啟蒙時期現實主義小說的奠基人,被譽為小說之父。)

  出示笛福名言:害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。

  一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環境中,也終將成為一個成功者,一個英雄。根據學生的生活經歷,舉例說說。如:晚上父母不在家一個人睡覺,怕嗎?談談體會。

  5、小結

  魯濱遜在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。憑著常人難以想象的堅強毅力和聰明才智,最后終于獲救。

  (三)三讀課題悟原因

  1、過渡:剛才我們討論了《魯濱遜漂流記》的大致內容,那么為什么是男孩子必讀呢?齊讀課題。注意用堅定的語氣讀出主人公的頑強精神。

  2、學生速讀課文第一到六小節。思考:爸爸、爺爺是怎么對待那本書的?為什么要我認真閱讀?真正的目的是什么?

  先在書上圈劃詞語。(很舊很舊、膠帶粘補、泛黃)討論后悟出:培養學會生存、學會堅強、堅持與困難作斗爭的品質的重要性。

  (四)四讀課題寫感受

  1、再讀課題。問:同學們當你們讀到魯濱遜,有沒有出現魯濱遜的形象呢?

  2、屏幕打出:提槍別斧的魯濱遜。指讀第十四小節。

  (1)從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者,一個發明家,一個善于創造性勞動的人嗎?

  (2)吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?

  明白爺爺、父親贈書目的后,讓學生根據自己的理解設想我會在書的扉頁上寫下哪些贈言?

  3、小結

  當你向別人推薦一本好書的時候,一定有很深刻的原因。拿出準備的書,寫上自己的閱讀感言,尋找受贈同學。

  (五)總結布置求拓展

  1、課文寫了什么?(根據板書完成內容的整體鞏固)就是這樣一本書,讓人三代相傳,爺爺在書的扉頁寫上一個男孩子必讀的書,爸爸在上面寫學會生存,我讀了這本書,也決定把書好好珍藏,等自己有了兒子,就把這本書再傳給他。男孩子確實必讀,那么女孩子需要讀嗎?(同樣需要,因為書里告訴我們的道理是需要我們每一個學生理解和掌握的,生活需要強者。)

  2、激發閱讀名著興趣。《魯濱遜漂流記》是一本影響巨大、流傳百年的經典名著。名著中,有著引人入勝的環境描寫;有著令人深思的人生道理;有著積極向上的精神觀念等等。所以,讀名著能使我們學到很多東西。平時加強閱讀中外名著,給自己的收獲一定很大。舉辦一個小型讀書回報會。

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