小學珍珠鳥第二課時教案

教案 時間:2019-07-16 我要投稿

  教學目標:

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,感悟“信賴能創造出美好境界”的深刻含義。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、今天,這節課我們繼續學習――(生讀課題)。

  2、上節課,我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥,他非常關愛它們。在自己的書房里,給它們安了一個溫馨而又安全的家。

  (這是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對比。在復習時,也要提一下。)

  二、學習3-6自然段。

  1、學習第3自然段。

  過渡:三個月后,伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲,“我”猜到它們有雛兒了。(板書:雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候,是怎么樣的?請同學們打開書本。

  (1)由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

  (2)交流,指名讀。

  (3)品讀。可愛的小家伙被“我”發現時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞,非常準確、形象。

  想一想,“探”是什么意思?能換成伸嗎?從“探”中你體會到了什么?誰能給大家學學那小腦袋“探”出來的樣子!

  齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經深深地喜歡上了它,讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧!

  2、學習第4自然段。

  過渡:過了幾天,這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先,它在哪些地方活動?

  (1)看錄像,聽錄音朗讀。

  (2)自由讀。請同學們讀讀第4自然段,在活動的地點下面打圈。

  (3)同桌交流。用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。

  (4)討論。這個小家伙開始時只敢探一探小腦袋,現在它怎么變得越來越膽大地和我接近呢?

  (5)小結。是的,作者多么像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來越大,也越來越和作者親近了。

  (第4自然段,是課文的重點。采用總分總的思路進行教學,層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導學生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發學生理解它為什么能這樣做的原因。)

  3、學習第5自然段。

  (1)默讀。你從這一段中體會到了什么?

  (2)討論交流。

  (3)指導朗讀。個別讀,齊讀。

  (第5自然段,從文章的結構上看,是一個過渡。內含的意思是講,小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)

  4、學習第6自然段。

  過渡:有一天,在“我”的書房里出現了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢?

  (1)看圖。在這幅畫面中我們看到了什么?

  全班交流。

  (2)想像。這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當作了什么?

  (3)老師請你來給這幅畫加一個題目,可以是一個詞或一句話。

  (4)齊讀。多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。

  5、小結。

  (這一段,共4個自然段。一個自然段,寫了一個意思。采用分分總的教學思路是可以的。)

  三、學習第7自然段。

  過渡:正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關愛,才贏得了小珍珠鳥對我的信任,它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發出了這樣的呼喚——(生讀)

  1、引讀后,板書:“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”。

  2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎?

  3、小結。是的,“信賴”就是彼此的關愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

  四、總結全文。

  今天,我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境,這是信賴創造的美好境界。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,在世界的每一個角落里,人與動物之間,人與人之間,人與自然之間,國家與國家之間都能在自由的天空下創造出美好的境界。

  五、作業。

  1、背誦最后四個自然段。

  2、請你用“有了信賴,就會。”的句式,寫一段話。

  (《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內涵很豐富,盡管作者在文末用“信賴,不就能創造出美好的境界嗎?”一句話點明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點,她作了深文淺教的嘗試。

  她在教學中,先引導學生弄清事情的情節,在啟發學生探究下面的問題:小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步,還沒有停止。在總結全文時,又作了提升。由個別的,聯系到一般。

  公開課、研究課,應該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個問題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的能力,不斷地提高自己的研究能力。)

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