人音版四年級音樂下冊《拍手拍手》的教案及教學反思

教案 時間:2019-07-25 我要投稿

  用歡快富有彈性的聲音演唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。

  通過續編后三段歌詞.激發學生的創造力。

  感受歌曲的舞蹈性,培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。

  掌握附點八分音符節奏。

  一、情境導入

  1.師生問好歌(將原來問好歌的節奏改編成附點節奏,讓生嘗試演唱)

  2.創設情景,調動情緒

  師:走!咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游,到森林里去尋找音樂童話故事,好嗎?

  二、寓教于樂

  1.出示節奏譜,把握八分附點音符

  師:快停下你們的腳步,看!這有扇門,里面會有什么呢?想知道嗎?(想),恩!我也非常好奇想。

  知道,那怎樣才能打開呢?快看這有密碼呢?我們快快掌握這密碼鑰匙,打開它吧!

  ×× │××××××××│×00‖

  芝 麻  開 門芝 麻快 快開 開門

  師:我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的門。

  小朋友們真厲害,門打開了。

  (展示歌譜)

  引入《白雪公主》童話,學唱歌曲。

  瞧!白雪公主和七個小矮人。

  初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

  原來他們正在排練準備開幸福的PAITY,你們想參加嗎?(想)那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

  白雪公主我們也很想參加你們的PARTY,行嗎?

  行啊,這樣更熱鬧啊!

  你們準備在學唱什么歌曲?

  在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》。

  哦!我知道了那是一首日本歌曲,我會唱的,要不我們大家一起來學唱好嗎?

  按節奏練讀歌。

  三、創造表現

  生自己讀,找出生字。

  請全班同學讀,教師糾正。

  全班拍手按節奏讀。

  重點練習讀第三句.連續出現七次附點節奏(請同學先讀,大家找錯)

  有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和高興的?

  跳舞、拍手。

  對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!

  按節奏讀歌詞,生做動作。

  按節奏讀歌詞。

  隨錄音學唱。

  邊唱邊加入拍手,提醒學生不要只顧拍手不顧唱歌質量。

  師生接唱第三句,生生接唱第三句。

  如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧。

  隨琴小聲跟唱。

  如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧。

  激發感情,配動作演唱歌曲

  激發感情,配動作演唱歌曲(集體唱演、指名唱演)

  師:如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧!

  四、完美結課

  如果感到幸福你就點點頭。

  如果感到幸福你就跟我走。如果感到幸福你就說再見。

  教學反思:

  上了這節課后,我認為還是比較成功的,學生學習興趣大增,學習的積極性和主動性都調動了起來,而且也能很好的完成教學任務,特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決,能較好地演唱這首歌,并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。

  在教學過程中,我首先是以談話的形式導入:在什么時候會出現掌聲?這掌聲表達了人們的什么樣的感情?結果同學們回答的非常全面,而且上課的熱情同時也被調動了起來,為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此,在本節課上能夠較好的完成教學任務,同學們表現的也非常出色。

  通過這節課的教學,我認為一節好的音樂課,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,學生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。教案《人音版四年級音樂下冊《拍手拍手》教案及教學反思》來自網!/JiaoAn/YinYueJAX/87111.html

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