小學五年級落花生教案

教案 時間:2019-09-05 我要投稿

  《落花生》散文是中國現代作家許地山的作品。下面我們來看看小學五年級落花生教案,歡迎閱讀借鑒。

  小學五年級落花生教案1

  教學目標

  1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

  3、練習有感情地朗讀課文。

  重點、難點、關鍵

  重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

  教具

  小黑板

  教學過程

  一、談話導入,板書課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

  板書課題20、落花生

  二、指導學生自學課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學情況,整體感知課文內容

  1、認識生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學生讀音。

  3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內容

  1、講讀父親的話

  (1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

  (2)、父親對什么產生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

  (3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

  五、學生再讀課文,并根據自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

  八、指導有感情地朗讀課文

  九、小結

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  小學五年級落花生教案2

  一、教學目標

  【知識與能力】

  學會本課8個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

  【過程與方法】

  通過閱讀教學,理清文章的結構層次,提高學生的概括能力。

  【情感態度與價值觀】

  學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  二、教學重難點

  【重點】

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  【難點】

  了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

  三、教學過程

  (一)創設情境,導入新課

  1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)

  2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

  3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

  4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山的童年時光。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)

  2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)

  3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)

  4.這是文章的重點部分,作者寫的詳細具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點:主次分明、詳略得當(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。

  (三)抓住重點,理解道理

  (過渡:下面我們就直奔主要部分3—15自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)

  1.學生分角色讀文,指名匯報:談到花生的好處,(相機出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

  (過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)

  2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:

  ①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)

  ②談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處。)

  (過渡語:課文讀到這,同學們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

  3.指名學生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)

  (過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?(理解了)哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)

  4.現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭,教師加以說明。)

  (四)拓展延伸,理解難點

  這篇文章談論的是落花生,講的卻是做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

  (五)總結全文,深化中心(可根據時間進行刪減)

  “我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”

  許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”

  (六)課后作業

  寫作練習:試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。

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