小學計算機教學優化路徑論文

計算機畢業論文 時間:2018-11-27 我要投稿

  【摘要】小學計算機教學是一門實踐性較強的課程,由于一些學生接觸計算機機會較少,學生不能夠采取科學的方法學習該課程內容,導致學生學習計算機知識水平不高,而學習計算機對發展學生智力具有重要的意義。新時期下,教師應該采取有效的措施,改變教學氛圍、創新教學模式,激發學生學習知識興趣,進而提升學生學習能力。為此,本文著重分析小學計算機教學的特性,提出小學計算機教學的優化路徑。

  【關鍵詞】路徑;小學計算機教學;優化

  一、小學計算機教學的特性

  小學計算機的開展,能夠幫助學生更好的學習信息技術,了解科學知識,啟發學生智力,對學生成長發育具有重要的意義。然而,從當前小學計算機教學現狀來看,還是存在一定的教學問題,究其原因是因計算機教學的特性,導致學生學習計算機興趣不高。其一,教學難點較大,由于計算機教學是一門實踐性較強的課程,學生需要通過實踐動手動腦才能夠更好的掌握該課程內容,要想實現該學習目標,學生需要掌握好計算機理論知識,將理論知識運用到實踐中,但由于一些學生理論知識不足,影響到學生計算機知識的運用;其二,學生計算機學習興趣不高,事實上,學生較為喜歡操作計算機,這也符合當代學生的個性。然而,由于計算機理論知識枯燥,受到傳統教育的影響,教師采取的教學模式過于單一,一味的教授學生抽象知識,教學氛圍較為沉悶,對于一些計算機定理、概念學生不甚理解,導致學生學習興趣不高,導致計算機教學失去其原有的教學意義。

  二、小學計算機教學的優化路徑

  2.1優化教學模式

  教師要想改變小學計算機教學現狀,提升學生計算機素養,就應該從教學模式入手,與時俱進,改變單一授課模式,激發學生學習興趣,進而實現小學計算機優化路徑。在小學計算機課堂教學中,教師可以采取游戲教學模式,將游戲教學模式滲透到小學計算機教學中,增強教學的趣味性,吸引學生關注度,使學生積極主動融入到課堂教學中,進而促進學生更好的學習計算機知識。信息技術的發展,在教學中,教師可以運用多媒體教學,增添教學的趣味性。例如:在學習計算機理論知識時,教師可以運用多媒體為學生教學,為學生營造一個生動的教學氛圍,將知識內容以生動化、直觀化呈現在學生面前,不僅便于學生理解知識內容,同時還能夠激發學生學習興趣,使學生快速的掌握計算機知識內容。教師運用多媒體教學,能夠提升學生理解知識能力,進而促進學生成長。

  2.2尊重學生主體性

  在小學計算機教學中,教師應該以學生為教學主體,發揮學生主體性,發展學生腦力,進而培養學生創新能力。創新是在學生原有知識基礎上進行探究與突破,是以學生思維為前提,在學生活動中掌握知識。這就需要教師在實際教學中,要為學生創造自主活動機會,讓學生在活動中發揮主觀能動性,培養學生創新能力,只有學生樂于參與到活動中,才能夠更好的促進學生學習知識,進而才能夠優化小學計算機教學。教師尊重學生主體性,能夠激發學生學習興趣,改變沉悶的教學氛圍,進而培養學生計算機素養。例如:在學習文件目錄屬性知識中,教師可以運用多媒體教學,幫助學生掌握相關的理論知識,讓學生對學習知識充滿興趣,之后教師可以引導學生進行實踐教學,以電腦文件為什么會消失為導向,引導學生去思考,并且在學生探究、分析、操作中找尋答案,進而使學生快速的掌握知識內容。

  2.3更新教學內容

  在信息科技技術快速發展的情況下,計算機課程內容也在不斷的變化、革新。基于此,教師應該與時俱進,將計算機內容與時俱進,更新計算機知識內容,實現計算機課程的科學性、時代性,使學生能夠學習到新的知識內容,進而促進學生的發展。小學學校應該適應時代的發展,選取有效性的計算機知識內容,并且強調計算機知識內容的新穎性、實效性,進而優化小學計算機教學質量。此外,在授課中,教師應該提前整合知識,將知識與實際相結合,將現代化知識引入到小學計算機課程中,啟迪學生智力,使學生更好的學習知識。例如:在小學計算機課堂教學中,教師可以提前整合知識內容,運用大數據找尋相關的知識內容,將其引入到計算機教材中,進行兩者的融合,為學生設置相對應的教學任務,將學生分為小組合作模式,讓學生在、合作、學習、探究、思考中,對計算機知識有所感悟,豐富學生知識內容,之后,教師引導學生進行實踐教學,使學生將所掌握的理論知識運用到實踐中,進而提升小學計算機教學質量。

  三、結語

  綜上所述,素質教育理念下,小學計算機教師應該與時俱進,創新教學模式,為學生營造寓教于樂教學氛圍,為學生提供展示機會,激發學生學習計算機知識興趣,發揮學生主觀能動性,使學生在活動中更好的發展自己,進而提升學生計算機學習能力。

  參考文獻

  [1]王紅玉.試論信息技術與英語教學的整合——兼論計算機技術在小學英語教學中的運用[J].科教文匯(中旬刊),2011(10):132-133.

  [2]郭啟庶.“小棒、點子圖、計數器”與“算盤”哪個更有利于數學和計算機教學“續”——試析九年義務教育六年制小學教科書(試用修訂本)《數學》第一冊[J].黑龍江珠算,2002(03):4-8.

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