地方院校計算機基礎論文

計算機畢業論文 時間:2018-11-28 我要投稿

  1教學內容要結合實際

  計算機基礎課程是大學開設的第一門計算機方面的課程,不僅要教會學生課程的內容,更應該引導、鼓勵學生積極踏入計算機學科的學習,提高他們學習的興趣和積極性。計算機基礎課程內容的組織要體現專業的特點,實際問題的解決方法,而不是照本宣科,一刀切[1]。文理科、藝術類學生,本專科學生的學習內容應根據專業的特點來進行組織教學,如辦公軟件office是計算機應用基礎教學內容的一個重要部分,學生通過學習掌握處理日常辦公環境中遇到的問題,老師在講授這部分內容時,文科學生可偏向文字處理部分,理科學生可偏向表格處理部分,而藝術類學生可偏向圖形圖片處理部分,教學內容以案例的形式展現給學生,從而激發學生學習的熱情,主動學習。教學內容根據需要可以突破章節的順序,有效的組織。為了進一步鞏固教學知識點,課后練習也是必不可少的環節。布置操作任務也要與實際需要聯系起來,以解決實際問題為目的帶動學生學習過程。如office電子表格部分,可以學生期中考試成績為源數據,要求學生對成績表的格式、成績名次等問題進行解決,做自己熟悉的任務內容,學生的學習興趣非常濃厚,掌握也很牢固。對于高級設置部分,作業任務也不能一刀切,要分層次的布置,針對學生不同的學習情況,分層次布置教學任務,循序漸進的提高操作能力[2]。如對基礎較差的同學布置教難的操作任務,只會增加學生的厭煩情緒,偷襲別人的操作成果對付老師,反而欲速而不達。

  2教學方法要更新

  計算機基礎教學內容要新穎,教學方法也要更新。一些老師在講授時,只按照書本的知識點逐一講解,沒有有效的組織起來,學生面對零散的知識也不會綜合的學習和應用。計算機基礎課程根據自身的特點,教學方法要突破常規,采取總——分——總的結構,合理運用案例教學,任務驅動教學方法,把內容呈現給學生,提高學生實際的操作應用能力。如講解文字處理部分,首先對軟件的功能進行介紹,然后再以案例展現給大家要學習的內容,案例的選擇要能覆蓋主要的知識點,案例要多樣化不能太單一,以此來吸引學生的注意。我在上文字處理的時候,會給大家展示板報、海報和電子書法等作品,然后再選擇板報這個案例進行具體講解。

  當案例放出來的時候,學生被美麗的圖片,復雜的排版所吸引,然后引導學生對案例進行分析,主要由幾部分組成,每一部分會涉及到什么操作,學生通過分析后,自己操作的欲望特別強,馬上就想做一個板報出來,在這種情況下,學生學習起來就很認真,在操作過程中再針對學生的差異進行實時輔導,效果非常好。學生完成板報的設置后,對學生操作中容易出現的問題進行集體講解,再對每個同學布置課外的學習操作任務,鞏固所學的知識。在計算機基礎課程C語言教學中,同樣可以采用總——分——總的結構進行教學。首先針對這門課程,合理的給出一個案例,如電話訂餐信息管理系統[3]。在教學中,先對本門課程做介紹,再給出案例,分析案例,電話訂餐信息管理系統主要由插入信息、查詢信息、修改信息、刪除信息和顯示信息組成,插入信息部分如何編寫程序,會涉及到程序的算法、程序的選擇、循環語句,其它部分需要涉及的主要知識點可以向學生分析說明,然后再一一的具體講解每一個知識點,每一個知識點、每一種程序結構都要聯系這個案例來展開講解,學生學習才不會枯燥,讓他們認識到每一部分的內容都是有用的,課程內容講解完了,案例的程序編寫學生也同樣掌握,為學生以后做系統打下基礎。為了進一步鞏固知識,可以對學生進行分組,三個一組,每組布置一個綜合任務課外完成,提高了大家的團隊協作能力,為后續的畢業實習和畢業設計奠定基礎。

  3教學途徑要豐富

  教師傳授知識僅僅依靠課堂的五十分鐘是遠遠不夠的,學習的主體是學生,大學生則更多的學習是在課外,遇到困惑可以隨時與教師交流,從這一點而言,教師與學生的教學無處不在。課堂教學主要傳授重點知識和引領學生的思維方式,培養學生的應用操作能力,更需要的是拓展教師與學生交流的方式,豐富教學途徑。除課堂教學以外,要充分利用網絡資源,如QQ、微博等及時解決學生的學習困惑,除此以外,可利用教育實踐、實訓的機會,對學生進行現場教學。我校是一所綜合性的院校,在校期間都會開設實踐、實訓的時間,學生會安排到一些企業或者學校進行實習,并不是學生不在校,任課教師就可以休息了,把學生丟給帶實習的教師或者實習單位。

  學生的理論知識和實際生產操作是脫節的,如何讓學生盡快的把所學專業知識融入到實踐之中,任課教師起到非常重要的作用。因為教師是最了解學生本門課程學習的情況,熟悉本門課程與實習內容聯系的重要性,讓學生把知識轉化為實踐成果,教師的繼續教學是至關重要的。充分利用一切教學機會,拓展教學途徑,為學生答疑解惑。如學生到中小學實習,如何應用多媒體進行教學,如何制作適宜的教學課件,學生會有困惑,教師對計算機應用基礎教學中演示文稿部分的知識點進行及時輔導,進一步鞏固和提高了學生的動手操作能力。如學生到企業實習,會涉及到一些比較復雜的、綜合性的程序編寫,教師就可以把計算機編程的基礎知識及實踐內容聯系起來,引導學生完成實習任務,提高學生的應用能力。

  4總結

  計算機是一門工具,學生如何利用好這門工具,是計算機教師需要考慮的問題。該文從教學內容、教學方法和教學途徑進行分析,計算機基礎課程從實際需求出發,把課程的知識點與實踐融合,在實踐中學習、在學習中實踐,為培養學生的應用能力而繼續努力。

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