猜謎語識字教學設計

謎語 時間:2018-11-10 我要投稿

  【教學設想】

  《識字5》是三首猜字謎語,生動,有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。本單元的訓練重點是啟發學生開動腦筋,想辦法解決問題。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體,能使學生主動參與,積極開動腦筋。結合教材特點,以培養學生識字能力,引導學生學會創新為出發點,我制定了以下幾個學習目標:

  1、認識團、量等12個生字。會寫量、最6個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎樣猜出來的。

  3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  這節課我準備采用讀讀、想想、說說的方法來引導學生猜謎語。在識字方面,我準備讓學生合作交流,自主識字,并采用多種形式來鞏固識字成果。

  【教學過程】

  一、激發興趣,導入新課

  老師聽說小朋友都愛猜謎語,還喜歡編謎語呢。這節課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字,大家有興趣嗎?

  這樣學生聽到老師的鼓勵,急于表現自己的能力,學習熱情就會高漲,為下面的學習打下了良好的基礎。

  二、讀一讀,猜一猜,說一說

  1、讓學生借助漢語拼音讀一讀課文中的三則謎語,動腦筋想一想,謎底是什么字呢?

  2、指名讀謎語、猜謎語,并說說自己是怎么猜出來的?

  《語文課程標準》指出:語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境。在這一環節中,我將給學生創設一個自主的空間,誰想讀哪一則謎語就讀哪一則,會猜哪一個就猜哪一個,學生在講猜謎的理由時,只要合情合理或有獨到之處,就給予充分肯定,如果講得不太合理,教師就給于適時點撥,特別是第三則謎語,教師要適時引導。在學生猜出三則謎語后,教師要給予鼓勵。

  3、再讀謎語,體會謎語的意思。

  三、自主識字,合作交流

  1、讓學生默讀課文,畫出生字,多讀幾遍,注意讀準字音。

  2、出示帶注音生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。

  3、同桌互相讀一讀生字,交流一下識記生字的好方法。

  4、全班交流。

  在這一環節中,主要是讓學生運用已有的識字方法來識記生字。如:利用熟字加偏旁、去偏旁,或拼一拼、分一分,編順口溜等等,如果學生能閃現出創新的火花,教師更要加以肯定、鼓勵,以培養學生的創新意識和創新能力。

  四、創設情境,鞏固識字

  遵循兒童的認知規律,我按照由易到難的順序設計了四個有趣的練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果。

  1、做游戲鴨子捉魚,認讀本課12個生字:

  師:(先在黑板上用藍色粉筆畫幾條水波)池塘里游來一群漂亮的小魚,他們每一個身上都寫有一個字,你能認出來嗎?自己先讀一讀。

  池塘那邊搖搖擺擺地走來兩只小鴨子,看到這么多可愛的小魚,非常高興,他們想捉幾條魚吃。誰想來扮演小鴨子?(指名兩位學生)

  講游戲規則:你認識哪個字就把這條魚取下,表示你捉到了一條魚。看誰捉到的魚多就算誰獲勝。

  比賽過后,給優勝者發獎,再請這兩名學生領讀小魚身上的字,再一次鞏固生字。

  低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動,讓學生在玩中學,既活躍了課堂氣氛,又提高了學習效果。

  2、找朋友:(小組合作連線組詞)

  每個四人小組長來老師這里領一張題卡,小組合作連線組詞。老師提出合作要求:① 先讀一讀題卡上的字;② 連線組詞;③ 讀一讀組成的詞語。

  (在學生合作學習的同時,老師在黑板上出示兩組樹形卡片)

  請兩個小組上臺擺卡片組詞語,匯報學習成果。

  團 重 力 打

  尊 結 遇 量

  純 相 及 見

  互 凈 攻 時

  請小組長領讀詞語,全班再齊讀一遍,加強記憶。

  新課標倡導團結合作的學習方式,在設計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。

  3、讀一讀:

  出示四個句子,讓學生先練習讀一讀,再指名讀、齊讀。

  ⑴ 團結起來力量大。

  ⑵ 我們要互相幫助。

  ⑶ 小紅買了一瓶純凈水。

  ⑷ 這真是一場及時雨啊!

  這四個句子中融入了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語。

  4、猜字謎:

  ⑴ 四四方方一座房,才字里面裝。

  ⑵ 日下一橫長,里字下邊藏。

  ⑶ 千里相逢在一起。

  本課教材就是讓學生在猜謎時識字,為了發揮學生的創造潛能,鼓勵學生收集謎語、自編謎語,我將本課的幾個生字自編成謎語讓學生猜,這樣既鞏固了生字,也激發了學生自編謎語的興趣。

  五、拓展

  請兩位學生扮演學習小伙伴,鼓勵學生回家收集謎語或者自編謎語,為猜謎比賽做準備。

  六、寫字指導

  1、出示量、最,認讀。

  2、讓學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發現。

  3、教師范寫,邊寫邊提示:

  寫這兩個字時,上面的日要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。

  4、學生描紅、臨寫。教師巡視,個別指導。

  5、小組內互相評議,誰寫的字最漂亮。展示好的作業,讓學生品嘗成功的喜悅,鼓勵沒寫好的學生爭取寫好。

  低年級兒童榮譽感極強,希望被關注、被表揚,展示學生的好作業,可以使學生品嘗到成功的喜悅,這種成就感會促使學生不斷進步。

相關推薦
香港六合彩波表