小學期末評語評價的調查范文

評語 時間:2019-07-03 我要投稿

  一.目的:

  評語是教師對學生活動的總結性語言論述,是對學生評價的途徑,師生交流的渠道。評語評價學生的優點和一一指出,要有的,優點應該發揚,慢慢彌補、改進。

  評語是師生交流的另一平臺,師生情感升華的催化劑。,的使用評語評價,能夠交融心靈,教學過程,教學相長的。

  期末評語教學的環節,對教師和學生都有不容輕視的意義。就教師而言,學生在學習時所的要求,了預定的教學,今后應該如何教學的坐標和方向,往往要期末評語傳達給學生;就學生而言,一學期的苦心經營,在學期末老師能夠認可,有哪些優點,哪些,常常要在期末評語中得以。可見,期末評語是學生成績的總結,教師教學的歸納,是聯結教師和學生的紐帶和中介。

  小學教師期末評語評價對小學生自我評價調查的觀察分析、調查評估,和不同階段學生對小學教師期末評語的認識和程度。分析,和的小學教師期末評語模式。

  本調查旨在給教師的學期末評語幾點建議,以教育的發展。希望小學生看待教師評語,能夠地。從而使小學生身心得到健康發展。

  二.過程:

  (一):在小學的低中高各年級段分別隨機抽取,男女各一半被試。

  (二)方法:問卷法、訪談法

  (三)過程:

  1.問卷被試的選取:在東樓小學的低中高各年級段分別隨機抽取30人,男女各一半被試。

  2.發放及回收問卷:周2下午活動課,將隨機抽取的90人到階梯教室,由主試發放問卷并問卷填寫規則。請同學們填寫,并回收。

  3.訪談被試的選取:課間,高中低年級隨機各選2班,在教室內與同學交談,對第2至6名同學的訪談記錄(排除陌生和不信任等無關變量帶來的)。

  (四)統計分析

  1.統計回收的問卷,將它們按高中低不同階段分類,統計結果。并分析。

  2.對30名同學的訪談記錄分階段總結。并分析。

  三.調查結果:

  (一)問卷回收率: 100%

  1.你教師的評語對你要嗎?非常54.1%  34.1% 不11.8%

  2.你會拿的評語與別的同學的評語嗎? 經常 34.2% 偶爾 35.1% 從不30.7%

  3.當教師評語中提到你的優點時,你會興奮嗎? 經常67.8% 偶爾21.5% 從不10.7%

  4.當教師評語中提到你的缺點時,你會沮喪嗎? 經常30.1% 偶爾20.5% 從不49.4%

  5.當教師評語中提到你的缺點時,你會埋怨老師嗎? 經常 25.4% 偶爾40.8%從不33.8%

  6.當教師評語中提到你的缺點時,你心里會? 高興 26.7% 可以 20.1% 不大高興30.5% 很不高興 22.7%

  7.當教師評語中提到你的缺點時,你會自我反省嗎? 經常31.2% 偶爾 32.3% 從不36.5%

  8.你希望看到樣的評語內容? 優點50.7% 缺點20.1% 優、缺點29.2%

  9.你非常在乎老師的評語嗎? 非常在乎50.1% 在乎30.4% 不在乎19.5%

  10.當你的某些優點被老師的時候,你會? 可以19.3% 不大高興 48.7% 很不高興 32%

  11.你教師的評語和你對的相符? 非常符合 31.7% 符合37.1% 多數不符合31.2%

  12.你在意老師評語中的程度詞嗎? 非常在意46.8% 在意30.2% 不在意23%

  13.教師的評語中經常提及你的缺點,你會? 消沉 29.8% 不在乎 31.2%改進39%

  14.你希望你在那些的能教師的評價呢?(可以多選)思想 67% 學習 89.9% 工作50% 技能 76.7%

  (二)訪談調查結果:大多數同學不愿意讓同學知道老師對的評價,也不會拿的評語和別人,覺得這是的隱私。更多的人希望看到評語中提到的優點。

  四.結論:

  從統計情況可以看出,學生視教師的期末評語,希望看到贊揚式期末評語,看到老師在的期末評語中提到優點時會很興奮,當感到的優點被時則很不高興。最希望學習和技能的評價。

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