如何發揮班主任評語的激勵作用

評語 時間:2019-09-03 我要投稿

  面對21世紀人才市場的需求,教育目標發生了變化,由應試教育向素質教育的轉變。這對教育者與受教育者都提出了更高的要求,對操行評語的改革,是日益迫切了。那么又如何寫好操行評語,發揮其激勵作用呢?本人粗略談談一些看法。

  一、要充分體現民主性。

  師生之間的關系應該是職友關系,既是大朋友又是老朋友,既是密友,又是諍友,應該是平等的、友好的。這首先是體現在把第三人稱轉變成第二人稱,這樣能融洽氣氛,使人感到親切、自然;其次語言要委婉,能顧及學生的自尊心,又能適當地提出優缺點,使學生易于接受。態度要誠懇,用商討的語氣、溫柔的語調來講。把學生當作一個話鮮鮮,有思想、有個性的朋友來對待,這樣才能使學生體會到他是一個獨立的,既有權利又有義務的公民,從而使他的思想觀點得以升華。

  二、重視以情動人。

  寫好評語,發揮評語的激勵作用,要先架起感情的橋梁,打開心連心的感情之"門"。通過語言滲透情感,使學生能感受到老師對他的愛與賦于他的期望。生動的、充滿感情的語言,不僅能夠打動學生的心,更能有效地使學生樹立起改正不良行為的決心和愿望,從而用來指導、衡量自己的行為。例如,我對黃繼超同學寫的一條操行評語:"你是一位可愛的小男孩,老師喜歡你的禮貌待人,喜歡看你認真做作業的的樣子,更喜歡你獲得成功時興奮的笑臉,你知道嗎?每時每刻老師都在注視著你,為你的進步而高興,為你的退步而焦心,你如果能做到認真聽講,積極舉手發言,相信你將是一個很棒的孩子。"成績單發出之后,這位學生家長給我打了一個電話,我才得知,這位學生把這條操行評語看了又看,讀了又讀,興奮得睡不著覺,覺得老師是多么地喜歡他,他在老師的心目中原來是這樣受重視,同時又為自己沒能取得好成績而內疚。在這一學期中他改正了缺點,也取得了優異的成績。

  三、對學生的評定要一分為二。

  用馬克思的辨證論說,萬物都有正反兩面,有好的一面,也有壞的一面。"人無完人"。即使是一個全面發展的好學生也有他的不足的一面,學習成績差得一踏糊涂的學生,也有其思想閃光的一面,就是雙差生也有其好的一面:體育好、愛勞動。因此,在講述好生的優點的同時,也應提出一些缺點,讓他戒躁戒驕,看到自己的不足,還需不懈的努力。而差生呢?一般會對自己萬念皆灰,覺得自已是無可救藥的,破罐子破摔,對自己失去了信心,怯于面對困難的挑戰,喜歡逃避,甚至有封閉的心理。因此,在給差生寫操行評語時,盡量挖掘其閃光的一面,夸大他閃光的一面,佼他對自己樹立信心,揚起希望的風帆,重新投入學習。

  四、全面了解學生,掌握"火候"。

  世間沒有相同的樹葉。同樣,我們面對學生也是各種各樣的。在寫操行評語前應全面了解學生,對學生的政治態度、思想基礎、覺悟程度、知識水平、性格特征及生活、愛好興趣、家庭條件等方面的差異要細心體察,這樣在寫評語時就能掌握"火候",把好"度"。具有藝術性,只有這樣才如綿綿細雨,涓涓細流,觸及思想,因勢利導。達到預期的目的,有所收獲。

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